A教学实录与评析

Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell 课时内容：学习元音字母u在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母u的闭音节单词的书写。

课时目标：

1.能够听懂、会说、认读、书写单词：fun, run, duck, under。

2.能够根据例词发音观察例词中共有的字母，知道字母u在单词中的发音。

3.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

4.能够在练习的基础上根据给出的几个独立的音，试着拼出单词。

重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：fun, run, duck, under. 难点：能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。

教具：课件 六张画有大树的硬质纸 多个含有单词的梨形卡片 固体胶

Step 1 Lead in 1.Greetings. 和学生握手问好，顺便给学生分成六小组，告诉他们，如果他们中的成员在课堂学习中回答问题积极，敢于大胆表达，勇于说英语，就给自己的树长一个梨，最后梨多的为优胜组。

2.Let’s do. Jump！Jump! Jump! One, two, three! Jump！Jump! Jump! Three, two one! Four and five!Four and five! Jump up high!Jump up high! Five! Four! Three, two, one! Jump！Jump! It’s so fun! 初次和学生见面，为了拉近和学生的关系，消除学生学习英语的恐惧感，老师自拼Let’s do，引导学生和老师一起说、做。

让学生放松的同时，潜移默化地感受字母U在闭音节中发/Λ/的几个单词：jump, up, fun。）

Step 2 Presentation 1.Learn ‘fun It’s so fun.’. 在教授fun的过程中，老师利用手势将每个字母在单词中的发音表现出来且与字母本音有效联系，引导学生发现单词中有三个音，是由哪三个音素组成。老师说字母本音，学生

说字母在单词中的发音，且做出相应的手势。然后进行交换。多次练习后，老师说字母在单词中的发音，学生说出字母本音，同时老师在黑板上板书fun。接着老师用肢体语言告诉学生It’s so fun的含义。

利用课件向学生展示，告诉学生和朋友们一起放风筝、自己看书、和家人一起看电视、和朋友一起爬山都是很有趣的事情。老师还有个特殊的朋友，大家想和老师一起去见见吗？引导学生和老师一起见这位朋友（展示课件，出现可爱的鸭子。）

2.Learn ‘duck run Run duck, run! Quack!’. 用故事的形式展示我们的主人公，鸭子。可爱的鸭子在奔跑。老师用相同的方法教run和duck,在学生的帮助下，将这两个单词板书在黑板上。

课件中出现句型Run duck, run! Quack!’.学生先听录音。让学生和老师一起边说边做。将Run duck, run! Quack! It’s so fun.连起来一起边说边做。

3.Learn ‘under’. 老师扮演可爱的鸭子继续奔跑，一抬头，发现一棵大树。让学生在老师夸张的肢体语言下理解under.引导学生发现这个单词中有四个音，并且通过相应的手势能发现这四个音分别是什么。在学生的帮助下老师板书under。

4.Learn ‘sun Under the sun!’. 老师扮演可爱的鸭子继续奔跑，跑到一个开满鲜花的草坪，头顶灿烂的阳光，很兴奋的高喊Under the sun! 老师和学生一起分析sun，然后辅导学生在黑板上板书sun。

老师和学生一起边说边做动作：Run duck, run! Quack!Under the sun! It’s so fun. 5.Let’s say. Run duck, run! Quack! Run duck, run! Quack! Under the sun! Quack! Under the sun! Quack! Run duck, run! Quack! Run! Run! Run! Quack! Quack! 全体师生跟着录音一起边说边做。

6.Think and fill in the blanks. 看课件，将单词中所缺的字母补充完整。 总结字母u在重读闭音节中的发音。

1.辅音 + 元音 + 辅音

f + u + n = fun 2. 元音 + 辅音

u + p = up 3. quack （不是重读闭音节）

通过分析后，和学生一起编出儿歌进行记忆：

字母u ，

要出逃。被夹疼得

/Λ/, /Λ/, /Λ/。

Step 3 Practice Run duck跑到了果园，想摘梨子，寻求帮助。

Pear 1 Can you read? 1.让学生根据刚才所学知识去试读下面这些单词：mum, duck, run, cut, nut, gun, hug, under, sun, fun. 2.老师作示范，选出几个词，然后连词成句。如：mum, duck, sun, fun连词成句：Mum is under the sun! It’s so fun! 3.小组内合作，一起展示本组所连的句子。

4.根据此段意境，边读边做。读完了才算摘到了一个梨。

Mum duck! Run! Run! Run! Cut the nut with the gun! Hug Run duck under the sun! It’s so fun! Pear 2 Read, listen and number. 听音给单词标序号，完成了就算帮duck摘下了第二个梨。

1.

duck cut run fun 2.

under duck up run Pear 3 Can you write? 听音写单词。fun run cut nut under duck sun 完成此活动就帮duck 摘下了第三个梨。

小鸭子很兴奋的跳起来说：I have three pears. It’s so fun. What about you? Step 4 consolidation 展示每个小组的梨树，试读梨上含有u的单词。根据梨的多少评价得出优胜者。

Step 5 Sum up

看板书，老师和学生一起总结. Run duck! Run! Run! Run! Under the sun! It’s so fun!同时伴随肢体动作。

Homework 1.找出两个新单词，使其含有的字母u发/Λ/的音。

2.听写课本第50面得单词。

教学反思

整堂课紧紧围绕字母U在重读闭音节中的发音，创设‘鸭子跑，真有趣’这个故事情景。学生在故事中轻松感受英语，体会U在闭音节中的发音，且能根据所学，做到看词能读，听音能写。尽量在不仅仅局限于课文中的四个单词的纯教学的基础上，让学生通过整堂课学习，掌握学习语音的能力。

首先，我用Let’s do 让学生放松的同时，潜移默化地感受了字母U在闭音节中发/Λ/的几个单词：jump, up, fun。在教授fun的过程中，让学生能将每个字母在单词中的发音与字母本音有效联系起来，引导学生发现词中有几个音，是由哪几个音组成的，目的在于培养学生的学习能力，为后面或以后的学习‘见词敢读，听音敢写’打下基础。

其次，在向学生解释It’s so fun！的含义时引出本课的主人公——小鸭子。先让学生通过听感受整个故事，然后分步展现故事的每一个环节。因此，整个教学并不是孤立地传授duck, run, under, sun这几个单词。在故事的教学中，学生一边跟着鸭子奔跑，一边能很快找出duck, run, under, sun这几个词分别是由哪几个音组成，且能根据音写出组成这几个词的字母。Sun就是学生根据自己的学习经验在黑板上写出的。

在完成Think and fill in the blanks后，帮助学生通过故事中出现的fun, quack,及Let’s do中出现的up总结且巧记字母U 在闭音节中的发音。

此时，爱运动的鸭子并没有停止它奔跑的脚步，它一下子跑进了梨园（与本课的总标题相呼应）。调皮的小鸭子喜欢梨子，可怎么跳也摘不到，这时它寻求学生的帮助，于是出现了Pear 1,Pear 2, Pear 3三个操练环节，其实也是一种巩固，拓展及延伸。

Pear 1 中出现的单词除了故事中的五个单词外，还增加了mum, cut, nut, gun, hug这些词，让学生试着见词能读。本着词不离句的原则，读过之后设计了一个让学生选词造句的活动。通过老师的model示范，有两组的学生很快说出了这样的句子：Mum! Run! Run! Run! Hug under the sun!然后老师把所有的词都串联起来带着学生一起边读边做动作来感受这个小小语篇的意境。Mum duck! Run! Run! Run!Cut the nut with the gun!Hug Run duck under the sun!It's so fun! Pear 2 是让学生回归课文，完成课文中的Read, listen and number.

Pear 3 是检验学生听音能写的能力。除了故事中的单词外还增加了cut, nut,but三个单词。通过检测，发现有三分之一的学生能够全部写对，剩下的学生也能写对一半以上。

最后，所有的活动结束后，鸭子拥有了三个大大的梨。兴高采烈的鸭子就问小朋友有多少个梨，这时每个小组展示他们的梨树（在上课前，老师就给每组一棵大树，很多书写了含有字母U的闭音节单词的梨。在课堂中表现的好回答问题正确的学生就贴一个梨子在树上）。最终，一组的同学获胜，有十个梨子。全班同学一齐读出这十个单词。这更大地扩大了学生的词汇量，巩固了学生见词能读的能力，增加了学生学习的成就感，也是对本课堂教学的又一个提升。

小结环节是让学生根据黑板上板书的单词，还原整个故事情节，真正做到词不离句,句不离景。

不足之处：

1.

Pear 2这个环节应放在Pear 1 之前来做会更好些。这样的话，操练就有了明显的梯度。

2.

在选词造句这个环节中应让更多的组展示他们的句型，尽量引导学生将句型的意境表现出来。

3.

应让个别学生认读新的单词，这样就可以更多地肯定学生对新词的认读，以此让学生有成就感，增强他们学习英语的兴趣。

姓名：杨其英

性别：

女

年龄： 38岁

职称：小学英语高级教师

工作单位：湖北省京山小学

邮编：431809 电话：18086273583 邮箱：471014424@qq