6和7的加减法名师教学设计

6和7的加减法

耒阳市实验小学 刘琼芳

教学目标：

1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图四式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：利用“一图四式”掌握6和7的加减法，并能正确的口算。

教学难点：6和7的加减法的计算方法。

教学方法 : 本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，发现、分析问题并解决问题，以闯关活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示等教学手段。

教学准备：

教师：6、7的加减法课件；口算卡片；6个小磁片

；7根小磁棒。 教学过程：

一、复习准备

1．口算（教师出示口算卡片，小组开火车）。

（略）

计算时指定一至二题让学生说一说是怎样想的。

2．复习6和7的组成（游戏）。

（1）师生对口令（6的组成）：

我说1，我对5，1和5组成6；

我说2，我对4，2和4组成6；

我说3，我对3，3和3组成6；

我说4，我对2，4和2组成6；

我说5，我对1，5和1组成6；

（2）师生对手指（7的组成）：

我出1，我对6，1和6组成7；

我出2，我对5，2和5组成7；

我出3，我对4，3和4组成7；

我出4，我对3，4和3组成7；

我出5，我对2，5和2组成7；

我出6，我对1，6和1组成7；

二、新课： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们来学习6和7的加减法。

板书课题：6和7的加减法

视频引入：（教师播放视频《葫芦兄弟》）

刚才我们看到了葫芦娃的爷爷被妖怪抓走了，下面我们一起来帮葫芦娃救出他们的爷爷好吗？（好）。但是，我们要闯过三关才能救出爷爷。

第一关：6的加减法（课件展示）

屏幕上出示图片，并引导学生观察。

教师：图中左边有几个葫芦，右边有几个葫芦？

学生：图中左边有4个葫芦，右边有2个葫芦。

教师贴磁片引导：同学们能提出什么数学问题？怎么列式计算呢？

学生讨论并回答。

①

、左边有4个葫芦，右边有2个葫芦，一共有多少个葫芦？

4+2=6 2+4=6 ②

、一共有6个葫芦，左边有4个葫芦，右边有几个葫芦？

6-4=2 ③

、一共有6个葫芦，右边有2个葫芦，左边有几个葫芦？

6-2=4 教师板书算式后提问：“4+2=6”你是怎么想的？

（因为4和2组成6，所以4+2=6”）

“6-4=2”你是怎么想的？

（因为6可以分成4和2，所以6-4=2）

教师给予回答好的学生给予鼓励。

第二关：7的加减法（课件展示）

学习“摆一摆”第二组例题。

教师用课件展示7根小木棒，左边5根，右边2根。

提问：观察屏幕中的小木棒，你能列出几道算式？

①5＋2=7；②2＋5=7；③7－2＝5；④7—5＝2 根据5＋2＝7教师提问：你是怎么想的？

学生分组讨论后交流其它两个算式是怎么想的？

活动摆一摆：用7根小木棒，你还有哪些不一样的摆法呢？可以怎样列式？

同桌合作摆一摆并交流。

课堂放松1-2分钟（手指操）

第三关：巩固练习（课件展示）

1、帮葫芦娃回家

6-5=1 7-4=3 2+4=6 7-2=5 5-3=2 4+3=7 2、猜猜我是几

3+ =7 6- =4 5+ =6 - 2=3 闯关成功：葫芦娃救出爷爷。

三、课堂小结

这节课你学会了什么？

学生讨论回答后，教师总结：这节课我们学习了6和7的加减法，根据一幅图可以列出两个加法算式和两个减法算式。

四、布置作业

第45页第10小题。

板书设计：

6和7的加减法

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2

教学反思：《6和7的加减法》是在学习1~5的加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固1~5的加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，通过设计三关，使学生

体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。通过设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察葫芦图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了6的加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆小棒，列出四道版式并计算得数，掌握7的加减法的计算方法；第三关，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

这节课创设了大量的让学生用眼观察、动口表达、用脑思考的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。