十几加几和相应的减法优质课教案

学科：

数学

课型：

新授课

年级：

一年级

课时：

一课时

单元：

第6单元

主备：

杨娜

课题：

10加几及相应的减法

教学目标：

1、巩固11～20各数的认识，运用11～20各数组成进行口算。

2、通过操作，渗透相同数位相加的意识。

3、知道加减法算式中各部分的名称。

教学重点、难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教师活动

教学环节

1.口算练习。

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

导入

学生活动

先集体说，再指名说。

设计意图

为理解加减法铺垫。

3.数的组成。教师提问，学生口答。

（1）15是由（

）个十和（ ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。

（3）10和4组成的数是（

）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

一放：巩固11～20各数的认识，运用11～20各数组成进行口算。

计算10+3= 用小棒摆一摆，和同桌说说你的想法；

当学生得出10+3=13后，师追问，由这个算式，你能想到减法算式吗？

能用小棒表示算式的意思吗？

13-10=3，让学生用语言表达：从13根小棒里拿走10根，还剩3根。

13-3=10，同理。

一收：

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后教师板书：10+3=

教师提问：10+3等于多少？为什么？

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另

核心推进

一放一收

因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

根据数的组成，感受加法的意义，并引导学生根据数的组成来计算加法。

一道加法算式？

学生回答后，教师板书：3+10=13

提问：你是怎么想的？

（4）指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书：13-3=

13-10=

教师提问：怎样算？

（5）教师小结。

今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。

二放：借助计数器算11+2=？

学生动手操作并汇报，

师随着学生的演示板书算式；

同一放，让学生想减法算式。

接着教加法各部分的名称；

减法各部分的名称。

之后还要在练习中巩固这个名称。

二收：

（2）

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2=

教师提问：你是怎样想的？

说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

核心推进

二放二收

学生看图，说出图意，

11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，

仔细观察，说出相同与不同之处，感受加法与减法的关系。

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

学生先观察，再写。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？

说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名

称，边介绍边板书：

三放：沟通加减法的联系。

可以用做一做的第一题做素材，让学生发现，第一个算式中的“和”就是第二、三个算式中的“被减数”，减去的是其中的一个“加数”，差是另一个“加数”。

1.做课本88页中“做一做”中的题目。

（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

（2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。

2.看卡片，读算式。

10+5=

14-4=

10+2=

8+10=

19-10=

17-7=

15-2=

14-3=

6+10=

尝试应用

学生仿写。

老师说一张，学生找另一张。

先找出每一组的3张，再一组一组的说算式。

2、5、7 2、4、6 1、2、3 1、3、4 1、6、7

5+10=

13+1=

9+10=

课后反思：