Lesson 7优秀教学设计范文

Unit2

Lesson 7 第一课时 设计人：包钢实验二小

杨乐荣

目标确定的依据

1.

课程标准相关要求

能在图片，动画的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事；

能根据图片，词语，或例句的提示写出简短的描述；

在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，继续培养学习英语的良好习惯；

能积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；

对所学内容能主动复习和归纳。

2.

教材和学情分析

本单元是六年级下册的第二个单元，本课时的主要内容是there be句型及方位介词。其中there be句型是学生们已经学过的句型，他们能够较为熟练的使用there be句型描述哪里有什么。难点是方位介词的理解和用法。方位介词较为抽象，同时五个新的方位介词同时学起来，学生容易混淆。复述课文也是学生的一大难点，本课除了重要词汇，其他生词也较多。同时六年级的学生养成了预习的习惯，也具有一定的语言表达能力和合作学习能力，可以在合作中完成本课的学习，达到良好的学习效果。 学习目标

1. 通过观看视频，图片提示，能听懂、认读、会说near、behind、beside、

across、between这些方位词汇及bookshop、supermarket等词汇，并能感知、理解这些方位词表达的方位关系。（重点）

2. 借助音频、图片提示，通过阅读文本，能整体感知、理解文章大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读课文；能理解并运用重点句型“There is a …”描述地点位置。（重点）

3. 借助本文小区的简图，思维导图，通过师生、生生讨论、合作的方式，能运用“there be”句型及方位词介绍小区周边环境。体会小组合作学习英语的乐趣，培养合作意识和合作能力。（难点）

评价任务

1.学生观看视频后回答问题“What’s in her community?”，在问答中认读、理解社区设施bookshop、supermarket等词汇并且造句。读出出示的方位词，将带有方位词的句子所体现出的方位关系表演出来，做一个“Who is he?”游戏，检测学生对方位词的掌握程度。（检测目标一的达成情况）

2.学生观看课文视频，自己阅读文本后，回答老师提出的关于文意的问题，检测对文意的理解程度。学生小组合作分段落朗读课文，并且把课文中的设施相对位置摆放出来，按照朗读评价标准小组内、小组间互评。（检测目标二的达成情况）

3.每个小组根据Susan小区的简图，讨论出介绍方案，并进行排练，最后全班展示。可以拓展为自己的小区或梦想的小区进行练习。（检测目标三的达成情况）

教学过程

（一）（Warm-up/Revision）

1.游戏——单词雨

屏幕上滑过一个一个与设施建筑有关的词汇，孩子把看到的词读出来。

设计意图：首先，活跃气氛。同时复习各种设施词汇。(3 min) （二）Presentation 1. 介绍新朋友Susan，引出本课课文，并且提出问题。学生观看完视频后回答问题。并且把设施贴到黑板上。(5 min) Teacher: Today we have a new friend, Susan. She moved to her new home last Sunday. Now let’s watch a video and see: “What’s in her community?”

Students: OK!

设计意图：通过这个活动，学生整体感知文本情境，并且通过问答环节，能够感知文章大意。

3.

再观看视频，回答下面几个问题：(8 min) What’s behind the park?

What’s beside the bank? Teacher: Now let's read the passage and answer the questions. 学生回答后，继续追问：What’s between the hotel and the bookshop?

老师拿着卡片展示位置关系，并且说出句子，继续摆放，让学生说句子。（也拿坐在教室里的孩子做例子）

设计意图：这个活动，能够让学生进一步有针对性的感知文本中方位词的含义及用法。达到目标一。

4.

做游戏：“Who is he/she?” (2 min)老师做一次示范，然后让学生来问，学生们来猜。

T: Let’s play a guessing game. “Who is he/she?” She is beside B. Who is she? (三)Practice 1. 全班跟读课文

Teacher：Now let's turn to Lesson 7 and read after the tape. 设计意图：给予学生一些时间，跟读课文，达到会读课文的目标。

2.两人合作，一个负责阅读文章段落，一个负责把听到的设施摆放在具体位置。两人再互换角色。

Teacher: Now let's work in pairs and try to describe these pictures. Here is an example. 设计意图：这个活动能够训练学生使用“there be”句型及方位词进行简单的交流。达到目标二。

(四)Production 学生小组合作，根据Susan小区的简图，设计介绍方案并且练习，最后全班展示介绍Susan小区。

Teacher：Now four students work in pair to design your introduction plan and practice. And in the end you will show and introduce your community to us.

设计意图：这个活动是综合语用的活动，学生小组合作设计、练习介绍Susan小区，将所学知识用到实际情境中，达成目标三。

（八）板书设计

There is a park near my home. There are a lot of trees and flowers in the park. in near behind beside across between

（九）作业布置

写一篇小作文，题目是“My community”。