4 空气也是生命之源教学设计实例

第1单元

《空气也是生命之源》教学设计

一、教学标准

（一）科学探究

能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。

（二）科学知识

1．知道氧气对于生命的意义。

2．了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

（三）情感态度与价值观

意识到滥用科技也可能产生负面影响。

二、教学目标

（一）过程与技能

学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。

（二）科学知识

1．了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。

2．知道空气对生命的意义。

（三）情感态度与价值观

1．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。

2．认识到人类的生产、生活会造成空气污染。

三、教学材料

图片、多媒体课件

四、教学步骤

（一）集中话题，导入新课

1．谈话：空气对我们来说重不重要？学生讨论之后回答。

2．哪些地方体现出空气对我们很重要呢？

3．下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受。

4．大家有什么感觉啊？

5．这说明什么啊？

从中感受到空气对于人类的重要性。

师生互动目的：引起学生对空气的关注。

（二）探索和调查

1．了解自然界中的生命和空气的关系。

（1）大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）讨论回答这个问题。

（2）第二副图呢？又说明了什么？

（3）第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？

（4）同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。

2．了解我们周围的空气状况。

（1）虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。讨论回答这个问题。

（2）看了书上的这副图，你有什么感受？

（3）你在身边有没有见到过空气受污染的情况？

（5）你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否改造，使他们不再污染空气呢？

3．我们能为净化空气做些什么呢？

（1）看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什

么事情？

（2）在这方面你可以有哪些地方向她学习的？

（3）说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？

（4）还有哪些不足，可以继续改进的地方？

（5）我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？

4．调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议

（1）我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。

（2）感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名。

师生互动目的：1．认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。

2．引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命也很重要。

3．认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。

4．交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。

（三）回顾和解释

通过今天的学习你又学到了哪些知识？