2 热空气和冷空气 ppt课件配套教案内容

2. 热空气和冷空气

·教材分析：

本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热程度不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环而形成风。

·学情分析：

本课是在学生用多种方法认识空气性质的基础上进行教学的。其实孩子们在生活中时常会感受到冷和热，当然对冷空气和热空气并不陌生。但这只是停留在人体感觉上，并没有真切感受到二者的流动规律等系统认识。所以，感受并形成体系是本节课的初衷。

·教学目标：

1、知道冷热空气的流动规律和风的成因。

2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

·教学重点：

认识冷热空气的流动规律。

·教学难点：

理解风的成因。

·教学准备

教师准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频

学生准备：纸蛇

·课时安排：1课时

·教学过程

（一）导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？里面装的是什么呢？

2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么？

3、学生讨论、交流。

4、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气。

我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？ 1.学生猜测。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对吗？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？

6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验2：认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

实验3：观察冷热空气的对流

1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？

2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。

3、完成实验后，学生交流讨论，汇报。

（四）热空气的利用

1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？

2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

（五）研究冷空气是怎样流动的

1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

2、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

3、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。

（六）本课小结：本节课你有什么收获？

·板书设计： 2.冷空气和热空气

热空气上升（孔明灯、热气球）

·教学资源：

教参配套关盘

冷空气下沉

冷热空气的流动形成了风

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