2.8 有理数的混合运算教案3｜教案在线预览

资料摘要

课题：2.8有理数的混合运算(1) 一、教学目标在有理数的混合运算中，能确定正确的运算顺序，并能灵活的运用运算律来简化运算。二、教学重点难点有理数的运算顺序；加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律和分配律；除法只有转化为乘法时，才能运用乘法的分配律。三、教学方法：整体建构和谐教学四、教学过程教师活动

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.8 有理数的混合运算

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学校：淮安市施河镇初级中学

2.8 有理数的混合运算教案3

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关键词：2.8 有理数的混合运算教案3

正文

课题：

2.8有理数的混合运算(1) 一、教学目标

在有理数的混合运算中，能确定正确的运算顺序，并能灵活的运用运算律来简化运算。

二、教学重点难点

有理数的运算顺序；

加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律和分配律；

除法只有转化为乘法时，才能运用乘法的分配律。

三、教学方法：整体建构

和谐教学

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导回顾：

1、有理数的乘法、除法法则是什么? 学生口答

为学习有理数入教师总结

的混合运算做新

2、32,32底数是什么，乘方是什么?

准备

课

3、有理数的混合运算顺序是什么?

明

确目标

指让学生叙通过这些题目导计算：（1）1082243

述运算顺找到混合运算自

序，然后让计算的方法，加学

学生独立深对运算法则整体

（2）1410.512323

完成

的理解。

感

知

（3）124381245112414-9676767

逆用二次分配

律，加深对分配

律的理解

（4）15511512992229

先确定符号后

逆用分配律，加

深对分配律的

理解

有理数的混合运算涉及多种运算，关键：①要确定合理学生讨论

的运算顺序；②能用简便方法的要尽量用简便方法。

后口答。

通过举例让学

（1）11313让学生独生体会到计算

24864245

立完成

方法的灵活性。

讨

论（2）81强化训练，巩固交2141813

0.2545211

让学生独立完成

所学的知识。

流

。

解

决

疑

难

检（1）171282117121711

学生训练加深理解

查再次反馈。

反

馈解：原式=17

评11282

7

17

价

矫正

（2）6

52184725559

（3）1220.522.242317

小在运用乘法的分配律计算时，只有将除法运算转变为乘法运学生讨论及时总结，巩固结算，才能运用乘法的分配律，而不能在除法运算中直接运用后口答

知识

回乘法的分配律。

归

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：2.8 有理数的混合运算教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.8 有理数的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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