第1节 人体产生的代谢废物ppt配套的板书设计及意图

人体内废物的排出

教学内容

人体内废物的排出

教学模式

“一对一”数字化平板教学

知识目标：

1.描述尿的形成过程。

2.认识肾单位各部分对尿的形成所起的作用。

能力目标：

学习目标

尝试分析数据得出结论。

情感态度价值观：

1.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

2.了解肾移植和人工肾脏等。

教学过程

环节

导入新课

（5min）

自学环节

（10min）

教师行为

【回顾旧知】

1.泌尿系统由哪几部分组成,功能分别是什么？

2.肾是形成尿液的器官,它的结构和功能单位是什么? 【温故知新】

教师推送可拖动PPT “肾单位结构图”给学生练习，限时1min。

【设疑导入】

1.尿在肾单位是怎么形成的? 2.肾单位各部分又起到怎样的作用?

【自学指引】

1.阅读课本74-75页。

2.观看“尿的形成”微课。

3.查阅辅助自学图解PPT。

【明确要求】

1.自学时间10min。

2.建议先看微课后看图解。

3.做笔记。

【互学指引】

1.观看“尿的形成”动画。

2.与同桌间互相描述“尿的形成过预设学生行为

【学生活动】思考回答

【预期答案】

1.肾脏(形成尿液) 输尿管(输送尿液) 膀胱(暂时贮存尿液) 尿道(排出尿液) 2.肾单位

【学生活动】完成练习

【学生活动】自学。

【预期效果】学生从平板的“课堂资源”中找到相关资料进行自学。

【学生活动】互学。

【预期效果】学生结合动画与同桌进行交流学设计目的

1.通过可拖动PPT让每个学生“动起来”复习。

2.联系旧知，通过设疑导入法，激起学生学习兴趣，激发学生思考，导入新课。

1.学生自主选择学习环节并调节进度，符合学生差异化学习。

2.在阅读课本初步了解的基础上，观看微课进行学习，同时结合图解对新知进行整合、系统化。

1.同桌互述的形式培养学生对知识的总结和表达

互学环节

（10min）

课堂检验

（10min）

主题研讨

（10min）

程”。

【明确要求】

1.互述时间5min。

2.互述框架：在肾单位哪个部分有哪些物质发生变化。

【教师检验】

随机抽取几个学生分享自学和互学结果：描述尿的形成过程。

【分析讲解】

教师结合“尿的形成示意图”引导学生总结“尿的形成过程”。

【推送练习】

1.教师推送闯关题（基础题+提高题）给学生。

2.观察练习完成进度条跟进进度。

【分析讲解】

1.统计查看各题通过率情况。

2.组织学生对通过率较低的题目进行讲解。

3.将结果和解析发回给学生。

【组织活动】

1.进行分组：6人一组。

2.布置任务：阅读课本77页“血液透析和肾移植”，讨论人工肾脏应具有什么功能。

3.组织学生进行评分。

【发布研讨】

发布主题研讨，跟进各组讨论情况。

【讨论分析】

对最高分的意见进行点评，分析每个小组的讨论意见，最后进行总结。

习。

【学生活动】主动分享。

【学生活动】听讲并全班回答。

【学生活动】做练习。

【学生活动】主动讲解题目并查看个人答题情况。

【学生活动】组员离开座位在小组中进行讨论并发表意见，最后进行评分。

【学生活动】边听教师讲解边查阅各组意见。

能力，交流中寻找自身学习盲点，提高自学能力。

2.动画辅助描述，同时培养学生观察分析能力。

3.通过个别学生的分享和老师的总结,帮助学生理解、强化学生记忆。

1.闯关题检测学生自学和互学情况，趣味性激发学习热情。

2.学生讲解错题易于接受，同时便于教师寻找学生学习盲点，通过评讲解决疑点、巩固知识。

1.组织学生4人站着2人坐着，有利于提高学生小组合作和分工的能力。

2.联系生活实际，通过主题研讨培养学生学以致用。