一、功优质教案设计

§11.1 《功》教学设计

课题

知识与技能

教

目

标

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学工具

课时安排

教学过程

1、

故事引入：

一同学找老师解惑：卫生大扫除，物理老师要将二楼备用教室打扫干净，刘老师吃力地提着水上楼，还有两级楼梯到二楼时，黄烨同学帮忙提上来，接着易宇航同学接

过水桶往教室送去，彭一笑同学觉得自己引入

新课

也该帮点忙就在旁边喊加油，可是到了教室后有个物理老师却只表扬了黄烨同学，说她为刘老师提水到教室做出了很大贡献。这是为什么呢？

2、情景引入：

图片展示用滑轮提升重物，问重物受到几个

力的作用？哪个力对物体的向上移动做了贡献？

分析、总结

思考、回答

以身边的同学和事引入，激发学生积极思考问题。

使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。

培养学生观察、分析、概括能力。

一、功

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

理解功的概念。

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

讲授法 直观法

讨论法 归纳法

PPT课件、希沃白板课件

1课时

教师活动

学生活动

设计说明

授课者

刘倩倩

学

过程与方法

下没有做功？

进行

一、力学中的功

1．功的含义：

一个力作用在物体上，物体在这个力的方

向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了

功。

结合小朋友拉小狗运动一段距离分析拉力做功。

2.做功的两个必要因素：

（1）不做功的典型情况

A．人用力推石头而没有推动

B．塔吊吊着货物在水平方向移动一段距离

F≠0 S≠0 F⊥S 没有做功（劳而无功）

C．冰壶在平滑的冰面上滑行

（2）力学中做功的两个必要因素：

作用在物体上的力（F）

物体在这个力的方向上移动的距离（S）

课堂训练（结合情景分析）：

观察、思考、回答各

图中力做功和没有培养学生分做功的原因，分析、析、概括、总两个必要因素。

培养学生的思维能力和阅读理解能力

培养学生的质疑精神

F≠0 S＝0 没有做功（劳而无功）

概括、总结出做功的结能力

F＝0 S≠0

没有做功（不劳无功）

（1）期中考试没考好，小卫无精打采地背着思考、回答、交流、

书包走在校园林间小道上，小卫对书包讨论。

做功了吗？

（2）没有办法，考得再差，也得回家啊！请

问，背着书包上楼的过程中，小卫对书

包是否做功？

手将抽屉推好，手对抽屉做功了吗？

二、功的计算：

向上通过的距离的乘积。

分析、总结

力学里规定：功等于力和物体沿力的方

1.功的计算公式：功=力×距离

新课

(3) 怕爸妈看到成绩，将卷子藏进抽屉，用

W=FS

2.单位：焦耳，简称“焦” 符号“J”

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1J的物理意义：

3．例题：在平地上，用50 N的水平推力推

朋友做了多少功？

们说该力做负功，或者说克服该力做功。

知识的掌握情况）

四、直击中考

动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小动手计算。让学生自

己先做，然后请同学培养学生的到黑板上去讲

发散思维。有同学会想到重力方向竖直向下，运动按教师提出的问题方向向上，与自己的观点。

冲突，从而提出疑问

若把这个箱子举高1 m，则重力做了多少功？

思考、讨论，并交流之前学的有

若物体运动力方向与某个力的方向相反，我

三、知识闯关（小组PK，检测学生对于基础

最终回归中考，检测培养学生的（2016·长沙

）某海上蹦极挑战者的质量为学生的学习成果，同学生分析计50kg，下落的高度为45m，所用时间为5s，g时

利用西沃授课助算能力

取10N/kg，求：

（1）挑战者下落的平均速度；

（2）重力对挑战者所做的功。

五、再次巩固，

夯实基础

手展示学生的完成别人是自己情况，要学生自己找的一面镜子，不足与优点

通过观察别人的情况来反思自己的不足，养成良好的答卷习惯。

以希沃白板课件为工具，全班分为男生女生

两大阵营，分别派出一个代表进行终极PK，检

测本节课的知识掌握情况。

判断对错：

1．小明用力推发生故障的汽车而未推动时，

推力对汽车做了功 吊车的拉力对重物做了功 对足球做了功 举重运动员对杠铃做了功 甲对箱子做的功等于乙对箱子做的功。

六、课堂释疑

各小组进行本节课

借此机会对育教育

2．吊车吊着重物沿水平匀速运动一段距离时，的评估与交流。

3．足球在水平地面上滚动一段距离时，重力

4．举重运动员从地面将杠铃举起的过程中，

5.甲、乙两人将同一箱子从一楼搬到三楼，则

为什么物理老师只说黄烨同学对老师将水

论的？

同时对于另外两位同学也需及时给予肯定

提到二楼做出了贡献，他是从哪个角度得出结学生自己讨论分析

学生进行德课堂

本节课你的收获是什么？还有哪些疑惑？

小结

布置

1．课本64页“动手动脑学物理”1、2、3、4 作业

2．完成学案“矫正与反馈”版块作业。

§11.1 《功》

板书

设计

1．功的含义：

2. 做功的两个必要因素：

3.功的计算公式：功=力×距离

W=FS

4.单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1J的物理意义：

教学反思