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《密度与社会生活》微课教学设计冀州区第四中学路计广一、学习目标（一）知识与技能理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。（二）过程与方法通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在
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五、密度与社会生活优秀教案案例
未知
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关键词：五、密度与社会生活优秀教案案例
正文
《密度与社会生活》微课教学设计
冀州区第四中学路计广
一、学习目标
（一）知识与技能
理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
（二）过程与方法
通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
（三）情感态度和价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、学习重难点
本微课是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，锻炼、提高学生的应用能力。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略
对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
四、教学资源准备
多媒体课件、热水，冷水，气球等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
通过故事创设情景，引出密度知识的应用问题。激发学生的学习兴趣。
一、密度与温度
活动1：在室温下,吹起两个等大
的气球,一个放入热水中,一个放入冷水中,过一段时间,取出两个气球,哪个气球体积大？
活动2：在完全相同的烧杯中装入体积相同的水和盐水,如何将两种液体区别出来? 基础沉淀
1.密度与温度：
(1)受温度影响最大的是
,受温度影响较小的是
。
(2)一般来说,同种物质温度越高密度越
。
(3)水在
℃时密度最大,温度高于4℃时,随着温度升高密度越
,随着温度的降低密度越
。
2.密度与物质鉴别：不同物质的密度一般
,利用这一特性可以
。
探究1
温度与密度
1.结合“活动1”,思考以下问题：
(1)放入热水中的气球气体温度升高,体积
,质量
,密度
;放入冷水中的气球气体温度降低,体积
,质量
,密度
。(选填“变大”“变小”或“不变”)(2)烧水时如果水装得太满,在沸腾前的加热过程中水会从壶中
溢出,这说明水的温度升高时,体积
。由此可知,一定质量的水,温度升高时,其密度
。(选填“变大”“变小”或“不变”) (3)高压电缆冬天张紧,夏天下垂。这说明温度升高时,电缆的体积
。由此可知,一定质量的固体,温度升高时,其密度
。(选填“变大”“变小”或“不变”)
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