四、动能和势能含PPT的教学设计及点评

《动能和势能》教学方法设计

一、教材分析

《动能与势能》是人教版八年级下册物理第十一章第3节的内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的概念，既密切联系前面学过的力、运动、功等知识，在教学中还注意引导学生观察生产与生活中的现象并能运用其解释相关现象。本节内容是在学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能以及能量转化、能量守恒定律的必备基础；因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。

二、学情分析

八年级学生的求知欲相对比较强，对认识新鲜事物的兴趣比较浓厚，学生已有一定的物理认知水平。再上一节功的基础上，在教学中借助多媒体资源引导学生物理知识与日常生活现象联系起，使枯燥的理论知识变得浅显易懂，学生能直观地认识和感受动能和势能。但学生缺乏一定的实验探究能力，这需要老师在教学过程中培养并提高学生实验观察、分析、归纳总结等综合能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例；

2、理解动能、势能的大小跟什么因素有关

（二）过程与方法

1、熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法；

2、通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力

（三）情感态度与价值观

使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神；

四、教学重难点

（一）重点：1、动能和势能的概念；

2、探究动能和势能的大小与哪些因素有关

（二）难点：用控制变量法探究动能和势能的影响因素

五、重难点创新教学方法

根据教材大纲、教材分析和学情分析得出的教学重难点，并结合以往在教学设计

中为突出重点、突破难点所采取的常规教学方法，基于其课堂教学效果一般，本节采用的创新性的教学方法和学生学习方法有以下几种：

1、问题诱导法（能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用图片+动图和问题的形式引导学生思考，不难得出能量的概念；然后针对6副图，诱导学生从运动和静止的角度进行分类，引出动能和势能的概念。）

2、讨论法（实验前在猜想动能和势能的大小与哪些因素有关中，采用交流讨论法，让学生相互交流讨论并各举一个生活实例支持自己的猜想，从而会得出一些相对正确率高的猜想，能让后面的探究实验有效的进行，也从中培养学生交流合作的意识。）

六、重难点部分的教学方法设计

教学内容

引

入

新

课

能量的概念

教师通过三幅图片展示，举例

学生观看讨论

吸引学生的目光，把学生注意力引到课堂。

教师提问：它们有什么共同根据“功”的知引出能量的点？

教师讲解

能量的分类

识，学生能作出概念

相应的回答

动图形象生动，吸引学生的目光，把学生注意力引到课堂。

教师活动

学生活动

设计意图

教师通过PPT展示6副图片+学生观看

动图，举常见的事例：

①高速行驶的汽车（动图）②高挂在枝头的苹果

③拉伸变形的皮筋④流动的洪水冲垮房屋（动图）⑤高处的危石

⑥拉开的弓（动图）

动能、重力势教师给出思考题：能否将以上预测：学生根据分析重点；物体具有的能量进行分类？

教师一步步引物理知识与

能、弹性势能教师提示从运动和静止的角导，能比较快速日常生活现度、从是否发生形变角度来分把以上6副图分象联系起，成三类，从而顺使枯燥的理的概念

类；

教师讲解动能、重力势能、弹理成章的得出动论知识变得性势能的概念

能、重力势能、浅显易懂

弹性势能的概念

探究动能的大小与哪些因素有关

【提出问题】物体由于运动而学生前后桌讨1、在这里采具有的动能，猜想一下动能的论，各抒己见做用讨论法提大小与哪些因素有关呢？各举出猜想

一个生活实例支持自己的猜

想。

1、小游戏 ①让一个足球踢得很棒的学生用头将足球顶回来 ②足球换成铅球，你敢顶吗？为什么？ ③换成质量很小的子弹，用枪射出去你敢接吗？为什么？ 教师讲解：根据问题，引导学生很做出猜想：动能的大小可能与速度和质量有关

高学生的参与度，活跃课堂气氛，减缓学生疲劳，拉近师生距离；让学生更直观感受到物体质量和速度对动能的影响，加深对动能的印象；为后面的实验猜想做思维铺垫

【设计实验】

主要由学生回答

引导学生了解该实验的实验器材：带轨道的斜面、两预测

个不同质量的小球、小木块

答1：控制变量关键点，利法；质量；速度

实验一：探究动能大小与速度

于对整个实的关系

答2：从不同高度验过程的掌

提问1：采用的科学方法静止下落

是

；控制

不

变，改变

。

答3：推动木块的握

提问:2：如何改变同一物体到距离；转换法

达斜面底部的速度？

提问3：物体的动能大小如何显示？采用了什么科学方法？

【进行实验一】

教师演示实学生观察实验现提高学生观验：利用同一个钢球来控制质象并请学生分析察分析归纳量相同时，从不同的高度滚下现象；教师引导能力

（速度不同），观察被撞击的学生分析得出：

木块在水平面上运动的距离，动能的大小，得来判断钢球做功的多少，

出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。

实验二：探究动能大小与质量主要由学生回答

的关系

预测

加深学生对实验的理解

提问1：采用的科学方法答1：控制变量是

；控制

不法

；速度；质量

变，改变

。

答2：从同一高度提问2：如何控制不同物体到静止下落

斜面底部的速度相同？

答3：推动木块的提问3：物体的动能大小如何距离

显示？

【进行实验二】

教师演示实学生观察实验现提高学生观验：利用质量不同的两个钢球象并请学生分析察分析归纳从同一高度滚下（控制速度相现象；教师诱导能力

同），观察被撞击的木块在平学生分析得出：

面上运动的距离，来判断两个动能与物体的质

钢球做功的多少，从而判断出量有关，质量越动能的大小

大，动能越大。

分析重点和难点；加强学生对重难点的理解

教师讲解：

物体动能的大小跟学生一起归纳

速度、质量有关，质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

想

想

议

议

1、为什么要对机动车的最高行学生讨论回答

驶速度进行限制？ 2、为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？

学

以

致

用

1990年报道的沈阳到上海的学生讨论回答

195次列车上飞出的馒头将铁路工人砸伤的新闻。解释现象。

让学生边学边练，让学生更多的参与度课堂

通过生活实例帮助学生更好理解影响动能因素，也具有一定的德育教育意义

探究势能的大小与哪些因素有关

【提出问题】重力势能的大小类比动能，学生多种教学方与哪些因素有关？各举一个生分组合作讨论然法配合使活实例支持自己的猜想

教师提示①

高处的危石和路边的大石（图片），你经过有何感受

②飘落的雪花和冰雹（动图），你从下方经过有何感受

教师讲解：根据图片+动图，一步步引导学生可以很简单得出猜想：势能的大小可能与高度和质量有关

请学生设计实验探究，提供实教师进行实验探1、通过“探验器材（沙箱、两张小塑料桌、究，并分析实验究动能的大质量不同的木块、直尺）；

现象得出结论，小与哪些因素有关”的实验，学生对利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法有了一定的了解，对于做实验表现出跃跃欲试，所以学生在做实验方面有浓厚的兴趣；

2、加深对后作出猜想

用，让学生更多的参与度课堂

整个过程中老师巡堂指导学生交流分享成果

用控制变量法研究，最后要求

各小组派一位代表，叙述本组探究的结果，进行全班交流。

教师根据学生分享的成果进行归纳补充。

重难点的理解与掌握。

弹性势能的大小与什么因素有关

动画展示

让学生观察实验由于课堂时间关系和弹现象并得出实验性势能的因素不是本节结论。

课重点，直接用动画展示。课堂上直接快速分析出结论。突出影响动能和重力势能因素这一重点。

课

堂

小

结

课

堂

反

馈

作

业

布

置

板

书

设

计

帮助学生回忆所学重要知识点

你学到了什么？

师生共同总结

用PPT展示有关的练习。

学生讨论并回答

动手动脑学物理：1

第4节动能和势能

能量：物体能够对外做功。