有理数的加法运算律课堂实录【2】

分一分（一）

临漳县第二小学

杨艳

教学目标：

1、知识与技能：

（1）结合具体情景，让学生经历探究怎样表示“一半”的过程，体会产生分数的必要性，并通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。

（2）会读写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、方法与过程：

（1）经历观察、操作等活动的过程，建立初步的分数概念。

（2）充分参与活动过程，培养合作意识，数学思考和动手能力。

3、情感、态度和价值观：

（1）通过讨论、操作、激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。

（2）学会自主学习、参与学习、合作学习。

教学重点：会读写简单的分数，认识分数各部分的名称。

教学难点：理解分数的意义。

课前准备：长方形纸、正方形纸、圆形纸，多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

二、揭示课题，出示学习目标

三、创设情境，激起兴趣

1、分苹果

（1）老师带来4个苹果，要分给2个小朋友，怎么分？（演示分苹果）

哪种分发最公平，为什么？

（2）如果带来2个苹果呢？哪种分发最公平，为什么？（因为他们分得到的苹果一样的）

像这样把物品分得一样多，我们可以用一个词来表示是？（板书：平均分）

（3）现在老师只有一个苹果，怎么公平地分给他俩？（学生回答：一半）

[设计意图]让学生体会到，有些数是不能用整数来表示的。

2、讨论“一半”的表示方法

（1）你想怎么样来表示一半？用我们的聪明才智发明出一个符号或数来表示半个苹果？

（2）展示学生的表示方法

学生表示一半的方法可能有：（1）用0.5表示（2）画图表示（3）用1/2表示等。

3、认识分数

（1）一半的表示方法很多，今天我们就来学习一种新的数学符号，来表示“一半”。

我们把一个苹果平均分成两份，一份就是它的½，另一份呢？（生：也是它的½）

（2）指导写：因为是平均分，所以先写短横线，然后在短横线下写2，最后在短横线上写1 4、认读分数及意义

1………….分子（表示：取其中的几份）

………..分数线（表示：平均分）

2 …………分母（表示：平均分成几份）

读作：二分之一

表示：把一个物体平均分成2份，其中的一份是它的½。

四、提高认识，强化平均分

1、动手涂一涂

分别涂出它们的1/2。

2、动手折一折

把一张纸平均分成4份，并涂出不同的分数，并能书写在上面。

[设计意图]通过动手操作，加深对分数意义的理解。

3、当堂练***均分

小结：无论什么图形，只要把它平均分，都可以得出不同的分数。

五、课堂延伸，探索研究

1、涂红色部分分别是谁的几分之几？

2、涂一涂，填一填，并用分数表示涂色部分，并读一读。

3、折一折

两人一小组先讨论你们想折出哪个分数？然后折出并表示出这个分数。

六、课堂小结

说一说这节课你的收获。

七、作业

在我们的生活中，还有很多物体或事物可以用分数表示，你能找一找吗？

八、课后反思

《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。

本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。从认识并理解1/2，到认识1/4甚至n/4，再到其它分数。通过几次的活动，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。最后让学生自己创造出喜欢的分数，既是对学生本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。

本节课还有很多不足之处，在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。