五、牛顿第一定律第二课时教学设计

牛顿第一定律

一、教学目标

1、知道牛顿第一定律的内容；

2、知道惯性的概念；

3、能用惯性揭示生活中一些现象。

二、教学重、难点

重点：1、探究摩擦力对物体运动的影响2、认识生活中的惯性现象

难点：1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析

对牛顿第一定律文字叙述的理解

怎样解释惯性现象

三、教学方法

讨论法、实验探究法

四、教具：

小车、斜面、毛巾、棉布、木板、刻度尺

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课

让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？

运动的物体会停下来是生活中常见的现象，运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？

亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”进行了不同的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。

科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。

让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。

（二）教授新课

实验探究

探究：阻力对物体运动的影响

怎样进行实验呢？

(1)让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。

(2)提出问题让学生讨论。

①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？

(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。) ②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？

(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布) ③要观察和记录哪些数据

(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离) (3)学生分组实验

(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。

结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。

进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。

3、牛顿第一定律

(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。

(2)英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

二、惯性

1、演示：让学生去一张纸，在纸上放一个笔。先猜猜：如果迅速笔下面的纸，必将落在何处？

提问：上面的笔为什么不和他下面的纸一起飞出去呢？

让学生阅读课文第18页第一段：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。

为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。

2、应用牛顿第一定律解释惯性现象

引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：纸上的笔原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。

让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。

学生看课文图8.1-4，讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。) （三）课堂小结：

（四）布置作业

学生阅读课文第19页科学世界<<汽车安全带>>认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤。

（五）板书设计

8.1、牛顿第一定律

牛顿第一定律内容

惯性

三、惯性的应用：从生活中举例