三、摩擦力课堂实录

课

题

第八章

运动和力

8.3 摩擦力

设

计

望奎教师组：

郭洪亮

一、教学分析

教材分析

课程地位、教材分析、学情分析、目标分析、教学重点、教学难点、教学方法。

本节课安排在学习了《牛顿第一定律》与《二力平衡》之后，课程地位

是初中物理的核心课程。

本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 授课对象：初三学生

初三学生的好奇心比较强，有很好的观察能力。在生活中学生学情分析

已经对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，对摩擦力的存在有一定的感觉但对其概念和影响因素还不是很清楚，不能很好的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的内容。

知识与技能

教

学

目标分析

过程与方法

分

情感态度

价值观

1、知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及类型。

2、掌握摩擦力影响因素及增大或减小摩擦力的方法。

3、能够运用摩擦力的知识分析并解决生活中的实际问题

1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、通过生活实例的分析知道摩擦力的利弊并能够根据利弊分别采取措施改变摩擦力的大小。

1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

2、

通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点

教学难点

在于能够让学生自主进行摩擦力影响因素的探究，并能够应用摩擦力的影响因素解决生活中的实际问题。

在于探究性实验的设计，应用控制变量法来显而易见的表现出摩擦力大小的影响因素。

教法分析

自习辅导法、引导发现法、实验探究法、情境教学法。

读中学：探索发现

问中学：思考质疑

学法分析

动中学：锻炼能力

练中学：巩固提高

析

二、教学设计

教学辅助、教学模式

教学设微课、歌曲、云班课、图片、互联网、FLASH动画、视频、趣教学辅助

味游戏

计

教学模式

翻转课堂——任务驱动——小组合作——做中学——学中会

三、教学过程

课前准备、课堂实施、课后提升

教

制作导案和学案、创建和提供视频或微课、多

课前准备

教师准备

媒体课件、了解预习学习情况

学生准备

实验材料、学案、组建实验探究小组、材料储备

课堂实施

情境导入、自学检测、课堂探究、总结归纳、布置作业、板书设计

课

堂

实

施

教

师

活

动

展示照片，提出问题

学生思考，并讨论回答：

杯子受竖直向下的重力，杯学

生

活

动

设计意图

复习上一节知识。 并锻炼分析前面我们已经学***衡的

知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么1、

力？

学

子静止，根据二力平衡知识，杯能力， 子还受到一个手施加的竖直向这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。 上的力。

境

摩擦力是我们生活中普遍存在的同时通过生

导

一种力，今天我们就来研究一下摩擦活事例引入力有什么特点。 今天所要学入

习的内容：【板书课题

】

摩擦力。。

【预习提示、展示引导学案】

1、定义：两个相互接触的物体，当它们

培养学生阅__________时，在接触面上会产生一种读分析能力

________的力，这种力就是 摩擦力

2、摩擦力产生的条件：a、________b、利用翻转课

阅读教材，自学巩固

___________摩擦力的方向：堂培养学生__________ 自主学习和

3、摩擦力的种类：_________、构建知识能________和____________. 力

2、

4、滑动摩擦力的大小跟____________小组讨论交流学案内容

和_______________有关。压力一定，

学接触面越________，摩擦力越______;

便于了解学接触面粗糙程度相同时，压力越生的自学预案

_______，摩擦力越________。

推荐代表回答学案

习情况

5、举出三个生活中利用摩擦力的例

检子：

____________、_____________、

_____________举出生活中摩擦力有害锻炼学生的测

的例子：

其他小组参考并纠正

合作交流能_______________________、力和问题分

__________ 析能力

6、增大摩擦的方法有：_________________ 情

引导学生分析讨

减小摩擦的方法有：__________________ 7、在课本图8.3—2的实验中，用弹簧测力计测滑动摩擦力，应该使木块在长木板上做________运动，根据学过的___________知识可知木块受到的摩擦力等于弹簧测力计对木块的_______. 提出质疑，共同解惑

探究（一）

①摩擦力的定义；

②摩擦力产生的条件；

③摩擦力的三要素。

【板书】

3、

阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向

锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。

过

课

的关系。

提出问题，引导讨论。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？

补充: 生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。分别介绍三种摩擦力的定义加以理解

课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发结论：

1、摩擦力定义的理解

2、产生摩擦力的两个条件是:____________、____________。

小组讨论摩擦力的三要素：

摩擦力的方向：______________ 摩擦力的作用点：____________ 摩擦力的大小：______________ 生相对运动时才会产生。另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体提出质疑：

表面运动的趋势(即要发生相对运动)时【例题1】关于摩擦力，下列说法正确所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦。一的是（

）

个物体在另一个物体表面上滚动时产生A．相互挤压的粗糙物体之间总有摩擦的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚力

B．静止的物体一定不受摩擦力

动摩擦力。这种摩擦从本质上讲也属于静C．相对运动的两个物体，一定存在摩摩擦。

擦力D．一个物体只有在另一个物体表面运动或有相对运动趋势时，才有可能教师注意引导学生，一边讨论受到摩擦力

一边感受，纠正学生的错误 【例题2】下列几种情况，不属于滑动摩擦的是（

）

教师指导学生利用二力平衡来A．自行车刹车时闸皮和车圈之间的摩求摩擦的大小。

擦

B．用圆珠笔写字，笔尖的圆珠与纸之间的摩擦C．用卷笔刀削铅笔，刀与注意静摩擦力的变化性和复杂笔之间的摩擦

D．小孩滑滑梯，身体与性不过多解释。

滑梯之间的摩擦

培养学生小组团结合作能力

培养学生总结归纳的能力。

培养交流能力。

了解学生的知识掌握情况，

教师指导典型例题，掌握学生知识学习情况。

思考回答

对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。

探究（二）

测量滑动摩擦力的大小

从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？ 那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？ 弹簧测力计能直接测摩擦力吗？ 介绍实验装置，指导学生实验 好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。不同情况不一样。 学生思考，讨论，得出结论 测力的工具应该用弹簧测力计。

不能，所以要用二力平衡知识。 锻炼实验能力。了解用使物体处于匀速直线运动状态，测弹簧测力计测量滑动摩出的拉力就等于摩擦力。

擦力的方

法。

程

堂

引导学生进行实验，实验过程中进行指导。

如果想探究这些因素对摩擦力的影响，我们应该如何设计这个探究实验，

请同学们参考课本22页的探究提示和课桌上的实验器材，设计你的实验方案。

进行分组实验

交流实验结果 培养学生交流的能力，反思、尊重实验结论的精神。

实验结束，引导学生交流实验结果

探究（三）

影响滑动摩擦力大小的因素

教师引导

：从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费

学生思考，回答 力；地面越粗糙，推起来越费力。 每次只改变可能影响滑动摩擦力其他因素保持那么滑动摩擦力的大小与什么大小因素中的一个，因素有关呢？注意要说明你猜想时不变，测出滑动摩擦力大小并记录。 是根据什么生活经验。 学生进行实验，收集数据

学生思考、讨论、并根据生活经验

提出自己的猜想

学生可能猜测滑动摩擦力大小可培养创新能能与： 力； 物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；

接触培养设计实验的能力； 面面积的大小等因素有关。

培养实验操作技能； 培养合作的意识。 培养分析和归纳总结的能力。 找出物理与生活的结合点。

A、器材：

一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一条毛巾、钩

码

。

刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦

B、你怎样测量出摩擦力的大力的方法。可是这么多因素都可能小?

。 测量出摩擦力的大影响滑动摩擦力，我们怎么来研究

小的原理是根据了

。 呢？ C、在实验中我们采用了

明确研究方法和转化法。 这种方法我们称为控制变量法 法。 D、我们是怎样改变和控制变量下面就请你根据经验，进行猜想，的？

E、步骤： 并用实验来证明你的猜想。

注意实①

甲、乙图是控制

相同，

验表格自行设计，实验后交流

不同，用弹簧测力计拉着木块

实验后，引导学生交流实验数据，滑动，此时，木块与木板之间的摩锻炼学生的擦力就等于

的示数。 分析实验结论 观察能力，②

甲、丙两图是控制

相

探

究

压力情况

甲

乙

丙

实验条件

弹簧测接触接触力计的示数面

面

粗糙面积（F/N）

情况

情况

滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；

与物重、速度、接触面积无关。

【板书】影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。

同，

不同，用弹簧测力计拉着木块

滑动，此时的摩擦力等于

的示数。 ③

假设我们猜想与接触面的面积有关，我们如如何来验证： 4、进行实验，将实验数据记入表格中。 5、分析实验数据，得出结论：滑动摩擦力的大小与

有关，表面受到的压力越大摩擦力越

，还跟接触面的

，接触面越粗糙摩擦力越

。 6、讨论：想一下你的实验过程中有什么优点和不足，和同学们交流一下看法。

分析能力。

培养自学能力，归纳能力

探究（四）摩擦的利用与防止

小组合作讨论

我们知道摩擦力与接触面受到的压根据以上事例总结出改变摩擦的方法:

力和接触面的粗糙程度有关。X

k B 1

. c o m

增大摩擦的方法

减小摩擦的方法

学习有关内试判断一下下面几个示例中是通过容，注重理论

改变什么因素来增大还是减小摩擦力的: 与实际的结

A.

乒乓球拍上的胶粒: 。

合。

B.足球鞋上的鞋钉:_____________ 。

C.水泥路上的刻痕:_____________ __。 利用所学物

D.用力刹车,使车快速停住: 。

理知识解释

E.雪橇的底部要做得光滑一些:_______。

生活中的现锻炼学生的观察能力，分析能力。

板书 三、摩擦的利用和防止 参与实验、记录、交流，并学习总象，培养学结实验结论。

生应用物理

阅读、实例分析，学***有益摩的能力。

擦和减小有害摩擦的方法。

4、

课堂小结

总结归①获得了哪些知识：②掌握了什么研究方法——控制变量法。③在实验探究的过程中你小组讨论，思考总结

这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。

实验可以将枯燥的物理知识变的生动具体

梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。

纳

最深的体验是什么？

（课件投影小结）

5、布置作业

6、

板书设计

巩固、拓展所学知识

预习新知识

1.课堂作业：（1）课本第26页第5题；同步练习

2.课下作业：课本第2页，1、2、3、4题；

3自我预习，完成学案。

1.定义及分类：

（一）摩擦力 2.摩擦力产生的条件：

3.摩擦力的三要素：

让知识形成一个完整的体系。

第3节

1、压力大小；

摩擦力 (二）影响滑动摩擦

力的因素 2、接触面的粗糙程度。

教

学

反

思

1、增大有益摩擦力的方法：

（三）摩擦力的利用与防止

2、减小有害摩擦力的方法：

讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？ 利用所学物课后提升

理知识解释哪些摩擦要增大？ 生活中的现象，培养学哪些摩擦要减小？ 生应用物理的能力。

各用的什么方法？

课堂教学中

存在的问题

学生学习中

存在的问题

坚持以学生

为本：

多媒体教学

提升课堂效果

传统教学

枯燥

有趣

抽象

形象

学习

兴趣

困难

高涨

失去

效果

兴趣

很好

多媒体教学

教学总结