杏儿熟了优秀教案

鄂教版第六册语文13《杏儿熟了》教学设计

硚口区红旗村小学张珊霞

教材说明:《杏儿熟了》这篇课文,主要写杏儿成熟时,邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏儿,表现了奶奶宽厚、善良的品格。课文的内容贴近学生生活实际,浅显易懂,语言优美,学生可以从中明白一些做人的道理。

课文6、7自然段是文章的的重点部分,不仅是学生理解课文内容的重点,更是三年级训练学生学习作者构段方式、领悟并模仿学习作者表达方法的范本

教学目标:

1学会八个一类生字,会认八个二类字

2正确、流利、有感情朗读课文,理解“有果子大家吃才甜”的含义。

3抓住奶奶的言行,从“我”对小伙伴的态度前后不同的变化原因,感受奶奶的善良与淳朴

4、体会一连串动词描写对表现人物性格特点的作用。

教学重难点:

1.掌握课文内容;理解句子“果子大家吃才香甜”懂得与人分享更快乐;感受奶奶宽厚善良的品格。

2.学用结合,重点体会一连串动作描写对表现人物特点的作用并学习运用

课前预习:

1自学生字新词,正确、流利的朗读课文

2将课文中给你印象最深的句子和段落多读几遍,不懂的问题做上记号并在小组中交流

3尝试抓重点理思路列出文章的提纲

课时安排:2课时

第一课时:初读课文,学习课文1~5自然段,体会我家的杏儿成熟时的特点,为后文学习作铺垫

第二课时:

一、复习导入

我家的杏儿熟了,长得又多又好,邻居的小朋友们来偷吃,“我”对小伙伴的态度是怎样的?为什么前后有这么大的变化呢?

对比朗读句子:

我没好气地说:“你们真是馋猫!”

从那以后,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。相机板书:“有果子大家吃才甜”你能试着说说奶奶这句话的含义吗?

二,直奔重点

1、奶奶这么说,又是怎么做的呢?我们从中又能体会到什么呢?

请大家认真读课文第6~7自然段,找出描写奶奶动作的句子,扣词体会并做简单的批注

2、学生交流:

第六自然段:抓住“走、扶、揉揉、说”体会奶奶的慈祥、善良

第七自然段:抓住“拿、走、挑、打、分”体会奶奶的大方、无私、乐于分享

3、相机出示句子比较,进一步朗读体会奶奶的善良与淳朴:

a过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿,打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。

b过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,把树上的杏儿往下打,分给小淘气和他的伙伴吃。

从挑“熟透了”、打了“二十多个”杏儿分给小伙伴吃,可以看出奶奶是把最好的东西拿出来与大家分享

4、看这几个孩子吃的那么香甜,奶奶的嘴角又挂上的微笑,如果你是奶奶,此时此刻你心里会怎么想呢?

5、出示句子,口头填空:这真是一位()的奶奶呀!

6、现在大家明白了奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话的意思了吗?

(把最好的东西拿出来给大家分享,别人快乐,自己更快乐)

7、齐声感情朗读句子“有果子大家吃才甜”

8、小结:正是奶奶的言传身教,让我懂得了只有乐于分享才能更快乐,所以我对小伙伴的态度前后有了180度的大转弯。

再次朗读句子:我没好气地说:“你们真是馋猫!”

从那以后,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。9、读读句子,感受“分享”的快乐:

1)、赠人玫瑰,手留余香。

2)、如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁。 ------培根

3)、快乐是奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而减少。有时你分享得越多,自己得到的也越多。---------古龙

三、总结:课文第6、7自然段是如何为我们刻画了一位,慈祥可亲、乐于分享的奶奶的形象的呢?

1)课文6、7自然的写作顺序:顺承式--按照奶奶动作的先后顺序写得具体、清楚

2)课文6、7自然段的表现方法:一连串的动作描写、语言描写表现出人物的特点

四、学用结合:

1)文章6、7自然段用一连串的动词为我们塑造了一位慈祥大方、乐于分享的奶奶形象,我们以前还学习了一篇课文也运用了这样的表现方法,如《一条大鱼》中的句子:

1 汤姆急切地(装好)鱼竿,(套上)鱼饵,把钓线(抛)了出去。

品评:此句通过一连串动作描写表现汤姆钓鱼急切的心情、娴熟的动作

2看看下面几句话可以填上什么动词,表现出人物什么样的特点呢?

2)、他放学一回家,就()书包,()桌前,()书本和文具,开始写起作业来。

3)、小明()同伴传过来的球,()到篮板前,()球框,手轻轻一(),球进了!

4)、妈妈(爸爸)--------------------------------

学生4人小组讨论、交流:第2、3任选一句、4句自由仿写

教师巡视

小组派代表回答

五、课后作业

1、片断描写:观察身边一位同学或老师,通过一连串的动词描写表现人物的某一个特点

2、参考老师的板书,适当修改自己列的提纲,使重点更突出。