四、力公开课教学设计模版

物理

学科教学设计

授课年级：

八年级 上课教师：张明明 上课地点：八年八班 上课时间：2014-3-3 课

力

题

课1、《课标》对本节课的要求是什么？

标认识力,会画力的示意图

教2、本节课在教材中地位与作用是什么？

力是力学的基础知识

材分析

（一）知识与技能

1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；

4．知道物体间力的作用是相互的。

教

（二）过程与方法

学

1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；

目

2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；

标

3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

重点

难点

教

学

准

备

力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力

力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象

教师准备

学生准备

《课程标准》《测量标准》《评价标准》

端正坐姿，注意用眼卫生

多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面

教学资源

与教学手段

教学环节学生活动

和内容

教

师

活动

设

计

意

图

1

引入新课

观看 聆听

新授知识

播放攀岩的视频

展示照片，提出问题

攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。

学生思除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体考，并回施力……

答

聆听

聆听

参与活动，体验

展示图片，引导

在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、

吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力

物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力

就是物体对物体的作用。

找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小

那1N有多大呢？

学生思

考，讨论，关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？

得出结论

1．单独一个物体也可以产生力的作用？

单独一个2．不接触的物体间一定没有力的作用？

物体不能

产生力的作用。

磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。

吸引学生兴趣，引出章题。

通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念

让学生有切身体验

对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。

2

观看实验总结结论

力可以改变物体的形状

学生思考、讨论、

桌子形变的比较小，不易观察。

实验结束后，学生交流所观察到的现象：

聆听

学生思考、讨论、

不相同。（举例说明）

改变大小；改变方向；

参与实验

学生思考，回答

不相同

与力作用点位置有关

聆听

学生思考，回答：

力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？

演示实验

演示1 （1）捏一下橡皮泥；

（2）拉伸一下弹簧

讲授

但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？

演示实验（或播放实验视频）

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？

讲授

1．从静止变为运动

或从运动变为静止；

2. 运动快慢变化；

3．运动方向变化；

称为运动状态变化。

引导

力的作用效果都相同吗？

如何影响力的作用效果呢？

力的大小和方向影响力的作用效果。

我们来做一个小实验

将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？

讲授

力作用的位置称为力的作用点。

总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。

引导、讲授

如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。

提问

我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？

演示实验

培养观察能力，总结能力。

锻炼学生的观察能力，分析能力。

将生活经验明确为物理过程和方法。

针对概念进一步深入分析。

找出物理与生活的结合点。

培养观察能力，总结能力。

学习物理要求

形成良好规范

培养根据已有知识进行合理猜想的能3

学生思考，回答

穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力

但人后退，说明人受到向后的力

学生思考，回答

观察到什么现象？

这说明什么呢？

我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。

演示实验

请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。

说明了什么？

你还能举出其他类似的事例吗？

这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。

其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。

引导小练习，纠正错误

划船

跑步

火箭发射

力。

培养分析、概括能力

培养分析、概括能力

规律的应用。培养学生分析应用能力。

板书设计

第一节

力

一、力是物体对物体的作用。

力用符号F表示。

单位牛顿，简称牛，符号N。

二、力的作用效果

1．力可以改变物体的形状。

2．力可以改变物体的

运动状态。

(1)从静止变为运动

或从静止变为运动；

(2)运动快慢变化；

(3)运动方向变化。

称为运动状态变化。

三、力的三要素

教学反思：

力这一解释力学中最基本的知识,本节课用了图片增强学生的感观,提高了学生的学习兴趣,利用实验提高了课堂教学效率,多媒体课件的运用对知识的总结效果好.学生对基本知识点掌握不错,对力的作用效果中力可以改变物体的运动状态理解不是很好,在课后练习中应该给与更多运动状态改变方面的习题.

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