二、质量教学设计模板

苏圩镇初级中学电子教案

备课教师

课题

莫

舒

敏

质量的测量

1、知识与技能：通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法：通过观察、合作实验，提高学生学习能力。

3、情感、态度与价值观：通过天平使用的技能训练，培养我们严谨的科学态度与协作精神。

托盘天平的使用方法、测量原理及注意事项；

学科

初中物理

时

间

2019年6月19日

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

托盘天平的使用方法及注意事项；

多媒体设备

课时

1 学生学情验，对实验操作有浓厚的兴趣。个别学生动手能力稍弱，但是能在老师、同学分析

们的帮助下完成实验，因此本节课实验操作部分采用分小组合作的方式进行，

这样既培养了同学们团结协作的能力，也让全体同学掌握知识技能。

教学过程

一、新课导入

1.教师讲解+演示

师：同学们，我们上节课学习了质量的一些基本概念和单位之间的转换方法。这节课我们来学习一个新的知识：《质量的测量》。我们先来看看，生活中我们用于测量物理质量的工具有哪些！在古代，我们的祖先就发明了“称”，最早出现的是藏称，现在我们已经不用藏称了，那我们用什么工具来测量质量呢？

二、新授课

生活中我们用什么东西来测量物体的质量呢？

生：根据生活经验回答（电子称、案秤、磅秤）

师：对！看来同学们生活经验都非常丰富！能知道这么多生活知识。那请问同学们，在我们学校的实验室，一般用哪种质量测量仪器呢？

生：天平！

师：没错！就是天平。实验室有两种天平，一个是物理天平，一个是我们桌面现在摆放的托盘天平。请大家先观察托盘天平的结构分为哪几部分？思考并讨论各部分的作用是什么？

好，现在同学们都已经仔细观察过托盘天平的结构了，我们一起来学习这些结构的名称，看看它们有什么样的作用。（教师与学生共同学***各部分结构名称及功能）

师：我们已经学***的各个结构以及结构的功能，那么托盘天平的工作原理是什么呢？什么情况下天平可以平衡呢？

生：感觉有点像跷跷板，哈哈，两个人同样重的时候跷跷板就平衡了。

本节课的授课对象是初中三年级的学生，该年级的学生有一定的实验操作经

师：这个想法非常好！没错，天平的两臂是等长的，当两边的质量相等时，天平就平衡了。接下来，我们学***的使用方法以及一些注意事项。使用方法及注意事项：把托盘天平放到水平台上，用镊子将游码拨到

标尺左端酌“0”刻度线。调节横梁右侧的平衡螺母，凋节时要看指针位置指针位置，位于分度盘左侧要将平衡螺母向右调，反之左调，直到指针位于分度盘的中线处，此时橫梁就平衡了。将被测物体放到左盘内，并估测被测物体的质量，很据估测用镊子向右侧的托盘内由大到小的顺序放置砝码，开适当调整游码的位置，使托盘天平的衡量再次处于平衡位置。当托盘天平平衡后即可读出被测物体的质量了，被测物体的质量等于右侧砝码的质量加上游码的读数就是被测物体的质量。（边讲解边演示）

2.学生操作

师：现在我们有一个小任务，大家桌面除了天平、砝码以外，还有一小块石头，我们要用托盘天平测出它的质量。现在请大家按照分组，先确定实验步骤，然后测出小石头的质量。（学生演示并解说实验步骤）

3.

小组简单汇报

每个小组根据自己小组的实验情况汇报实验结果，如有遇到问题无法准确测量出铁块质量的，请其它已经完成实验的小组帮忙分析原因，并提出合理建议。

4.

教师总结实验整体进行情况，表扬学生的闪光点，提出1-2点建议。

5.

提高

师：同学们，刚才我们已经准确测量出石头的质量，相信大家对天平的使用方法更熟悉了。老师再问大家一个问题，我们液体是不能直接用天平测量质量的，那我们该何如测量液体的质量？

生：把液体放到杯子里面，再用天平测。

师：这个主意不错，可以说得再详细一点吗？

生：天平调平衡之后，先拿一个杯子来测量空杯的质量，记录数据M1，再把液体倒到杯子里测杯子和液体的总质量，记录数据M2，M2-M1就是液体的质量了。

师：这位同学真是太棒了，从你的回答中，老师觉得你是个条理清晰的人！

师：我们今天已经学会了测量固体跟液体的质量。在实际生活中，我们可能会遇到一些质量非常小的物体，比如，要测量一枚大头针的质量。我们知道，一枚大头针的质量是非常小的，可能放在天平上，读数会非常小，不利于准确读出，那我们可以用什么方法来测出它的质量呢？

生：用累积法，把20个（50个、100个）大头针一起放到天平上测出总质量，再用总质量除以大头针的个数就可以得出一个大头针的质量。

师：这个同学真善于思考。并且回答的声音非常响亮!真棒！

同学们，我们今天学***的使用方法和注意事项，还学会用天平测量固体、液体的质量，关于这节课的知识点，大家还有疑惑吗？

（答疑时间）

现在，请大家拿出导学案，我们一起巩固一下本节课的知识点。

6.通过课堂练习及时巩固知识点。

教学反思：在本节课中，我采用了分组教学法教学，让每一个学生都参与到教学活动中，学生们在试验操作环节真正的利用到本节课的知识去解决生活中的问题。不足的地方有两个，一是在在板书设计中欠佳，没有注意到板书是一个非常关键的地方，需要加强改进。二十在学生操作的过程，发现学生有错误动作，没有及时指出，而是等实验结束总结的时候才说，这样造成学生在操作的时候浪费了一些时间。

板

书

设

计

质量的测量

一、常用的质量测量仪器：

二、学校实验室用的质量测量仪器：托盘天平

三、托盘天平的结构：指针、分度盘、横梁、平衡螺母、标尺、游码、底座，其它实验仪器名称：砝码、镊子

四、使用方法及步骤：

五、读数：物体质量=砝码质量+游码示数

一、

自主学习、合作探究。

1、通过观察天平和阅读P10-P11内容，完成下列问题：

（1）测量质量的工具很多，日常生活有_____________、______________、____________；学校实验室、工厂化验室常用的有____________、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。

（2）托盘天平的使用方法: ①把托盘天平放在__________桌面上，把_________移到标尺左端的__________处；

②调节横梁上的___________，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；

③把被测物体放在左盘上，按“先_____后_____”顺序选择适当砝码，用______向右盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡；

④右盘里砝码的________加上________所对的刻度值，就等于被测物体的质量；

（3）使用托盘天平的注意事项：

①被测物体的质量不能超过天平的_______；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里；

②不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在______里；砝码要用______取放，不准直接用手拿。

二、实践创新，开动脑筋：

1、在调节托盘天平时，首先应将天平放在__________；然后将游码移至__________，再调节___________，使指针指在___________。

2、使用天平时，砝码要用__________夹取，不要用手拿，被测物体的质量不能大于______。

3、用天平测量物体质量时，移动标尺上的游码相当于向天平________盘里________。

4、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果（ ）

作业

设计

A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同

5、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边，可以（ ）

A、将平衡螺母向右调 B、将平衡螺母向左调 C、先调底座水平，再调节横梁 D、将天平横梁上的“游码“向左移动

七、拓展提升

1、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g,该物体的质量是（ ）

A、90 g B 93g C 87g D 73g 2、使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是（ ）

A、使用已磨损的砝码 B、使用质量比标准质量小的砝码

C、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿

D、测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿

3、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体4 2 3 5的质量是 ，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 （填变大、变小或者不变）。

4、怎样利用天平测量一枚大头针的质量？