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四、杠杆评课稿｜教案在线预览

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关键词：四、杠杆评课稿

正文

12.1《杠杆》教学设计

一、

教材分析

这节课是八年级物理第十二章第一节内容，在学习了力的基础上，再来介绍简单机械—杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念、平衡条件及分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。

二、学情分析

学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。

三、教学目标

1、知识与技能：认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂．

2、过程与方法：经历探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用．

3、情感态度与价值观：能从常见工具和简单机械中识别杠杆．

四、教学重点：探究杠杆的平衡条件

五、教学重点：画杠杆的力臂

六、学习用具

铁架台、钩码、杠杆、弹簧测力计

六、学习过程

模块一：杠杆的概念及五要素

引导学生通过生活中的实物如：撬棒、跷跷板、压水机、枝剪、筷子等得出杠杆的概念及五要素的学习。

板书：杠杆的概念和五要素。

设计意图：初步介绍概念，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。

模块二：杠杆的平衡条件

在进行实验之前，引导学生思考

1、在探究杠杆的平衡条件时，为什么要使杠杆在水平位置平衡？

解决措施：大部分同学会想到静止时平衡，想不到水平位置，在学习完力臂后再告诉他们。这样方便读出力臂，便于读数。

2、什么时候我们说杠杆平衡？如果实验探究的话，在什么情况最好读数？

解决措施：杠杆平衡应该能想到静止，这里联系复***衡的定义，物体受二力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说二力平衡。引发学生思考，然后再说杠杆匀速直线转动时不好读数，所以用静止状态。

然后请同学们按照探究要求，设计实验方案，并且边实验，边完成实验数据表格，然后小组内交流，得出杠杆的平衡条件。让学生代表先说出实验方案，全班交流，确定之后再进行实验，完成实验表格。学生实验时教师巡回指导，有问题及时解决，并把疑难问题记录下来。

板书：杠杆的平衡条件。

设计意图：在实验中要做好几步，所以把实验分成很多小步，要理清思路，不要忘了实验是为了研究什么的。

模块三：杠杆的分类

通过对生活中物品的实际作用，对杠杆进行分类，引导得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

设计意图：体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

反思总结：

师：同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？

生：学生先进行整理，不会的问题可以老师讲解。

七：板书设计

12.1 杠杆

一、杠杆：

1.定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒

2.五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

3.力臂的画法：（1）先找支点O （2）过力的作用点沿力的方向，画出力的作用线

（3）过O点画出力臂

二、平衡条件：动力×动力臂

＝

阻力×阻力臂

即

×l1

＝ F2× l2

三、杠杆的分类：

省力杠杆：

l1> l2

，F1 < F2，省力费距离

费力杠杆：l1 < l2

，F1 > F2，费力省距离

等臂杠杆：l1 = l2

，F1 = F2，既不省力也不费距离

资料摘要

四、杠杆评课稿

四、杠杆评课稿

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Q：四、杠杆评课稿是什么类型的资料？

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