上学时间第二课时教学实录

小明的一天

教学目标:

知识与技能

1. 结合生活经验,在具体情境中学会认读整时和半时。

2. 初步培养学生观察、分析、推理的能力。

过程与方法

经历观察、讨论、比较等活动,体验数学在生活中的应用。

情感、态度与价值观

初步建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点:正确认读整时和半时。

教具准备:教具钟

学具准备:学具钟

教学过程:

一、创设情境,顺势导入

1. 猜谜语:

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢。)

师:请听好:滴答、滴答,会走没有腿,会说没有嘴,告诉我们什么时候睡,什么时候起。它是?(生:钟)

师:真厉害,一猜就猜到。

那钟表有什么用处呢?(生:告诉我们时间。)

师:钟表除了告诉我们时间外,还藏着许多的知识。今天我们就来认识钟表!二、自主探究,认识钟表

(一)认知钟面

1、【师出示空钟表教具】

师:钟面上有什么呢?

请同学们带着这个问题,仔细观察自己带来的钟面,同桌2人说一说。

(生同桌说一说)

2、汇报结果、结合空钟面,【师适时填完整钟面】

师:谁来说一说,钟面上有什么?

(生:12个数字)

师:钟面上有十二个大格,对应着12个数字,不同数字代表不同时间。

怎么记住它们的位置呢?

正上方是12,正下方是6,右边是3,左边是9【师适时用笔标出12 3 6 9】只要找到12、3、6、9【师适时指:12、3、6、9】四个数字,就能很快找到其他数字了。12、3之间有1、2;3、6之间有4、5;6、9之间有7、8;

9、12之间有10、11。

师:数字有了。还要有什么?(生:指针,,时针、分针)

师:怎么区分时针、分针呢?【师适时拿出2根针】

时针——短又胖,【板书:时针短贴出“时针”】

分针——比较长。【板书:分针长贴出“分针”】

当然还有一个非常细的秒针,这节课先不讨论它。

师:【师将时针、分针订上】时针、分针是朝哪个方向走的呀?

(师生一起用手比划,顺时针方向。)

(二)认识整时

师:今天,老师还带来一位新朋友,他叫小明。大家想认识他吗?(生:想)我们一起来看看:小明他一天是怎么度过的。【师贴出课题:小明的一天】1、【出示小明起床的图片及钟面7时】

师:闹钟响了,小明起床了,谁知道现在是什么时刻?(生:7时)

师:对,7点也叫7时,【师贴出:7时】跟老师一起读-----7时

师:观察7时的钟面,分针和时针分别指向几?

(生:分针指向12 时针指向7)

师:分针指向12,时针指向7,就是7时。

2、【出示小明上课的图片及钟面8时】

师:小明在干什么?现在几时?怎么看出来的?

(生:分针想向12,时针指向8,所以是8时。【师贴出:8时】)

3、【出示小明踢球的画面及钟面4时】

师:小明在做什么?现在几时?怎么看出来的?

(生:分针想向12,时针指向4,所以是4时。【师贴出:4时】)

4、【师将3个钟面撕下,贴在同一行】

师:观察这3个钟面上时针和分针所指的位置,有什么相同的地方?

(生:分针都指12)

师:当分针指向12【师适时描红:分针12】就是整时。【板书:整时】时针指向7,就是7时【板书7时】;时针指向8就是8时【板书8时】;

时针指向4就是4时【板书4时】也就是时针指向几就是几时。

5、小练习

师:请看老师拨出的时刻,你能很快地读出它是几时吗?(生)

师:【用活动钟,出示2时,9时】你是怎么看的?

(生1:分针指向12,是整时,再看时针指向2就是2时。

生2:分针指向12,是整时,再看时针指向9就是9时。)

6、动手拨一拨

师:整时会认了,那你会拨吗?老师想请同学帮我拨个时刻,谁愿意?【用坏钟】师:请拨出1时。大家仔细看,对吗?

师:你们想不想也来拨一拨?

师:拿出自己钟面,拨出5时,(生拨,老师也拨)和老师一样吗?(师生校对)师:请拨出6时。(生拨6时)

6时整,分针与时针怎么了?(生:6时整,分针与时针刚好成一条直线。)师:请拨出10时。(生拨10时)

师:请拨出12时。(生拨12时)

你们发现什么?(生:12时,分针、时针都指向12,两根针重合了。)

【贴出:12时的钟表图】这是几时?(生:12时)12时正好是小明吃午饭的时间。

(三)认识半时

1、【小明做操、睡觉的画面及钟面】

师:小明的一天还做了什么事呢?【出示做操、睡觉图】

观察这两个钟面,仔细看看分针与刚才整时分针的位置有什么不同?

(生:分针指向6。)

师:像这样分针都指向6,【师适时描蓝:分针6 】时针在两个数字中间,这样的时刻就是几时半。【板书:半时】

师:再看看这两个钟面的时针有什么不同的呢?

(生:一个指在7和8中间,一个指在8和9中间)

师:时针在7和8中间,就是过了7没到8,就是7时半;【贴出:7时半】全班读2遍。

时针在8和9中间,就是过了8没到9,就是8时半。【贴出:8时半】2、黑板【贴出:1时半、11时半、5时半的钟面】

师:说说,钟面上的时刻分别是多少吗?(生:)

(生1:分针指向6,时针在1和2中间,过1没到2,所以是1时半;

生2:分针指向6,时针在11和12中间,过11没到12,所以是11时半生3:分针指向6,时针在5和5中间,过5没到6,所以是5时半)

3、师:请同桌2人一组,左边先说半时的,右边的用钟表拨;待会再换过来。

比一比,看哪一组拨的又快又准。

师:同桌2人,都操作完的,请用行动告诉我。哇,欣雨他们好了。

(四)认识时间的表示法

师:整时和半时我们会认,也会拨。那要怎样表示,才能让别人一看就知道呢?师:除了像这样用文字表示的方法外【教师指着板书】,

还有另一种表示法,是用数字表示的,如7时,还可以写成7:00,

【师手示意两种表示法】这两种写法都表示7时。

8时可以写成8:00 4时可以写成4:00 12时可以写成12:00

师:而半时,我们用30表示。如1时半,可以写成1:30 11时半可以写成11:30 5时半可以写成5:30

【师适时将板书中的时刻,两种表示法都表示出来】

三、应用新知,巩固发展

1、你能模仿这样的计时法,写出钟面的时刻吗?

请完成学习卡上的第1题。【师巡视,适时表扬】

请部分同学到上面来板演。

2、连线反过来,完成学习卡上的第2题。

指名到上面来扮演。

3. 延伸

师:同学们,小明今天遇到一道难题,你们能帮他解决吗?(生:能)

【出示两个钟面11时的画面】

都是11时,怎么一个是放学时间,一个是睡觉时间呢?

(生:)

师:原来,每天时针都会转两圈,【师结合活动钟】按24小时计时,那么一天中就会出现两个相同的时刻,图中的两个11时其实一个是上午11时,而另一个却是晚上11时。如,早上6时的时候同学们在做什么?那晚上6时呢?

四、小结

这节课我们学了什么?

同学们,时间非常宝贵,希望大家要珍惜时间,合理利用时间,好好学习,做时间的小主人,这节课就上到这里,下课!