四、测量物质的密度第二课时教学实录

第3节

测量物质的密度

初中物理

人教2011课标版

1教学目标

知识目标：利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。

技能目标：通过实验培养学生发现问题

、提出问题、解决问题的能力。

过程性目标：在测量固体密度过程中，进一步熟悉天平、量筒使用技能，规范实验,操作步骤。

情感目标：培养学生严谨的科学态度。

2学情分析 测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。本节课教参上安排一课时，由于学生的动手能力差，我把本节课安排两课时进行，一课时测量液体密度，二课时测量固体密度。测量固体密度我设计让学生利用天平和量筒测量不同形状固体的密度，通过实验培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，以及合作交流和动手操作的能力。

3重点难点 重点：学习用多种方法测量不同的固体的密度

难点：讨论交流出测量大石块和蜡块的体积的方法。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】激趣导入 教师用“王冠的故事“导入新课。

师：如果你在当时如何鉴别王冠的真伪？设疑引思，激发学生的兴趣，调动学生的学习兴趣。

师：王冠的质量可以测量，王冠的体积的怎么测量呢？学了本课我们就会找到方法。板书课题

活动2【讲授】讨论交流 测量规则固体的密度

实验原理是什么?正方体怎样测量密度？

学生汇报测量测量方法。

同样学习长方体、圆柱体的密度的测量。

教师小结：测量规则固体的密度，我们可以用天平测出质量，用刻度尺测出相应的物理量，用公式求体积，最后计算出密度。

活动3【活动】合作探究 测量小石子的密度

1、师：形状不规则的固体怎样测量密度？

学生讨论交流设计方案。

2、教师检查汇报情况，鼓励学生提出问题。。

学生汇报并讨论设计方案。

师：为什么用细线拴住小石子？生：方便放入取出石子，还可以避免弄坏量筒。

师：”适量”的水，多少为“适量”？生：水要浸没小石子，浸没后总不能超过量筒量程。

师：为什么这样算出就是小石子的体积？借助课件启发讲解。

3、教师巡视指导，学生分组实验

4、检查汇报情况，学生汇报实验。

教师小结：测量不规则的物体的密度，我们要用天平测出它的质量，再用“排水法”测出体积，最后用公式求出它的密度。

活动4【活动】拓展探究 测量大石子的密度

1、师：大石子的质量可以用天平测出，大石子体积大不能放入量筒中，怎么测出体积呢？请同学讨论测量大石子密度的方法。

2、学生讨论交流设计方案。

3、教师检查汇报情况，请学生上前面汇报设计的方案。

4、借助课件理解设计方案。

5、教师巡视指导，学生分组实验。

6、教师检查汇报情况。

教师小结：体积大的物体，我们可以用天平测出它的质量，用“溢水法”或“添水法”测出体积，最后用公式算出密度。

活动5【活动】拓展探究 测量蜡块的密度

1、师：我们用什么方法测量小石块的体积？

生：先将量筒中倒入适量的水，再把系住细线的小石子缓慢放入量筒中，使其完全浸没在水中。用总体积减去原来水的体积就是石块的体积。

师：可以用同样的方法测体积吗？

教师演示，学生观察讨论分析，认识到这样测得体积不是蜡块的体积，而是浸没在水中的体积。

师：那么怎样测出蜡块的体积呢？请同学们讨论测量蜡块密度的方法。

2、学生讨论交流设计方案。

3、教师检查汇报设计方案。学生演示汇报方案。

4、借助课件理解设计方案。

5、教师巡视指导，学生分组实验。

6、教师检查汇报实验，学生汇报实验。

教师小结：测量漂浮物体的密度，我们可以用天平测出它的质量，用“压入”法、“助重”法、“埋沙”法测出体积，最后用公式算出密度。

【测试】回顾反馈 如果是你怎么测量王冠的密度呢？

学生汇报方法。

【活动】总结评价 师：学习了本节课你有什么收获和体会？

学生积极发言谈收获和体会。

教师总结：在本节课的学习中，同学们都能认真思考，踊跃发言，大胆的讲述自己的见解。实验过程中能克服困难，团结合作，共同完成实验。同学们收获很大，老师也为你们感到自豪。希望同学们继续努力，争取更大的进步！

【布置作业：】

1、甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积。甲同学的做法是在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1，然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2，计算石块的体积为V2 —V1 。乙同学是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使水全部浸没石块后记下水的体积V1，然后取出石块，记下取出石块后水的体积V2，计算石块的体积为V1— V2。

比较这两种方法回答下列问题：

（1）你做此实验将选择哪种方法： （选填“甲”或“乙”）

（2）如果两同学读数都是正确的，两同学计算出

的石块体积 可能不相等，比较大的是 （选

填“甲”或“乙”）。

（3）如果甲同学实验读数如右图所示，则这块碎石的

体积是 。

2、在测定小石块密度的实验中，某同学的实验步骤如下: a.用天平称出石块的质量m；

b.在量筒内倒入一定量的水，记下水的体积V1；

c.把石块全部浸入水中，记下水的体积V2；

d.将天平放在水平桌面上，调节天平平衡。

(1)合理的实验步骤是 ；(用字母表示)

(2)石块密度的计算式是 ρ＝

3、如图1—2所示是测量一块形状不规则的小石块的密度的实验示意图。

(1)在调整天平平衡时，发现指针向左偏，则横梁上的螺母应向 (填“左”或“右”)调；

(2)右盘加砝码的顺序应为 克；

(3)该小石块的质量为 克，体积是 厘米3，密度是 克／厘米3；

(4)若在称小石块的质量时，石块放在右盘，砝码放在左盘，砝码及游码数值不变，则该小石块的质量是 克。

4、为了测量一块形状不规则的小石块密度。

(1)如图1—3，小石块质量为52克，小石块体积为 ；小石块密度为 ；

(2)若实验中称质量时，调节天平，指针左偏，放上小石块和砝码后平衡。测小石块体积时，读小石块浸入前水的体积视线俯视，读小石块浸入后水的体积视线仰视，则实验结果会 (填“偏大”、“偏小”或“不变”)。

5、现有一只没有刻度的空大烧杯，一只盛满水的小烧杯（没有刻度），还有细线及一架天平（包括砝码）。请你用上述这些器材测量一块形状不规则的小金属块的体积，写出具体的步骤。（提示：1克水的体积是1厘米3）。

（1）称出大烧杯的质量m1克；（2）将小金属块用细线邦好，慢慢地放入小烧杯里，并用大烧杯接住溢出

的水；（3）称出大烧杯和溢出水的总质量m2克；（4）求出溢出水的质量为（

m2—m1）克，溢出水的体积为（

m2—m1）厘米3，也即为小金属块的体积。

6、.下表是甲乙两同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种方案。

方案A 方案B 1．用天平测出盛有盐水的烧杯的总1．用天平测出空烧杯的质量m1；

质量m1；

2．在空烧杯中倒入适量的盐水，测2．把烧杯中的一部分盐水倒入量筒出它们的总质量m2；

中，测出量筒中盐水的体积V；

3．把烧杯中的盐水倒入量筒中，测3．测出烧杯中剩下的盐水的总质量出量筒中盐水的体积V；

m2；

4．求出盐水的密度。

4．求出盐水的密度。

求：采用方案 测出的盐水密度值较准确，这是因为方案 中的 测量值误差较大，使测得盐水密度值偏 （选填“大或小”）。

7、在测量盐水密度的实验中：

（1）甲同学用已调好的托盘天平测烧杯和盐水的总质量，操作情况如图所示，其中错误的是: a. ；b. ；c. （2）乙同学操作正确，测得烧杯和盐水的总质量为120g后，把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分如图所示，量筒中盐水的体积为40mL．测量烧杯和杯中剩余盐水总质量时，所加砝码和游码位置如图所示．那么量筒中盐水质量为42g，由此可算出该盐水的密度为 kg/m3．

8、测密度大于水的固体的密度

1.天平、砝码、量筒都给的分组实验

例1.用天平、量筒、砝码、水、烧杯、细线、石块，测石块的密度。

9、测密度小于水的固体的密度 例：给你天平、量筒和水，要测出石蜡的密度，还需要哪些辅助器材？写出实验步骤。