夜雪教学设计及课堂实录

冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听，新年的脚步越来越近了。本单元教材以“快乐的冬天”为专题编排了《古诗二首》《初冬》《做灯笼》这三篇课文，让我们感受到了冬的气息和新年的味道。

本单元还安排了百花园七，包括“语海畅游”“读读背背”“我的采集本”“语文大课堂”。

课题

内容简说

《夜雪》为唐代诗人白居易所作，这首诗把雪夜情景和诗人的感受写得生动传神，读古诗二首

来令人觉得韵味悠长。《梅花》为北宋诗人王安石所作，赞美了梅花不畏严寒、独自开放的顽强精神，表现出诗人高洁的品格。

初冬

这是一篇写景的记叙文，语言十分生动。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文写王京和李良合作，一起做出了漂亮的灯笼，赢得了同学们的掌声，他们俩也体做灯笼

会到了团结合作的快乐。这个故事告诉我们：团结合作才能弥补自身不足，发挥自己的长处，从而取得更好的结果。

1.认识35个生字，会写22个生字，学习偏旁“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生在朗读和背诵中积累语言，感受诗的意境，体会梅花的品质和夜雪的美。

4.感受农村初冬时节的美丽景色。

5.让学生感受合作的好处，懂得和别人合作的重要性，愿意与别人合作。

1.认识35个生字，会写22个生字，学习偏旁“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1

3.把握课文的主要内容，体会课文表达的情感与道理。

4.指导学生养成良好的观察习惯和良好的写字姿势。

21.《古诗二首》………………………………………………………………………………2~3课时

22.《初冬》……………………………………………………………………………………2~3课时

23.《做灯笼》…………………………………………………………………………………2~3课时

百花园七………………………………………………………………………………………2~3课时

本单元教学主要运用“情境教学法”：以观察欣赏为基础，强化感受性；以朗读为主线，让学生在反复的诵读中深入体会，感受“冬天美，新年乐”的意境。真正体现语文课的“国学味”。

21.古诗二首

课题

古诗二首

课型

新授课

学生生活阅历浅，对诗中的词语大多不理解，所以我在学生读通诗句的基础上做适当讲设计说明

解。对于诗句的理解，要指导学生结合插图加以体会，然后通过反复朗读来加深理解。在指导朗读的过程中，通过观察插图，听音乐来创造情景，便于学生感受诗的意境。

学前准备

课时安排

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2课时

教

学

过

程

第一课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.认识5个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗《夜雪》。

识字、写字，背诵古诗。

1.准备生字、生词卡片。(学生) 2.制作多媒体课件。（教师）

导

案

学

案

达标检测

2

一、导入新课（用时：2分钟）

1.谈话导入：今天，让我们随着诗人一起走进一个雪花飞舞的世界。

2.板书课题。

齐读课题。

1.听教师范读古诗，注意停顿和重读。

1.教师范读古诗，学生听读识字。

2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出生字。

3.教师领读生字卡片，并二、学习古进行正音练习。

诗，了解大意（用时：25分钟）

讶yà 枕zhěn 窗chuānɡ

户hù

折zhé

4.多种形式巩固识字。

5.理解诗句大意，解释重点词语。

6.指导学生反复练习朗2.自由朗读古诗，圈出生字。

3.读生字卡片。

4.全班交流诗句大意，理解重点词语。

已讶衾枕冷——讶：奇怪、惊讶；衾枕：被子和枕头；已：已经；冷：寒冷。

复见窗户明——复：又；明：明亮。

夜深知雪重——重：指雪下得很大，积得很厚。

时闻折竹声——时：时常；1.补充古诗并回答。

夜雪

已（

）衾枕（

），

复（

）窗户（

）。

夜深知雪重，

（

）（

）折竹（

）。

《夜雪》的作者是____代诗人________，诗中表现雪下得非常大的句子是_________________，

______________。

读，要读出节奏、读出韵律、闻：听见；折竹声：竹子被雪压读出感情。

断的声音。

5.同桌互相读古诗，试说诗句的意思。

1.出示诗中生字。

三、学习生字（用时：10分钟）

2.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

3.共同交流记忆方法和结果。

讶：形声字，左形右声。

2.查字典填空。

1.小组内识字。

2.交流识字方法。

3.书写生字。

（1）“窗”的笔顺是

___________________，共____画。

（2）“夜”的音节是____，是_____结构，可组3

枕：（编顺口溜）木头横着放，倦腿人枕上。

复：（编顺口溜）人上日中折文下，不止一次还复杂。

4.指导书写。

四、布置作业，拓展延伸（用时：3分钟）

词为_______。

1.背诵古诗。

2.把你喜欢的雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

完成拓展、练习。

教

学

反

思

古诗言简意赅，对于低年级学生来说，学古诗不能死板地分析和讲解，而要在自然地看图、想象、说话中了解诗歌的内涵。古诗是我国古代文化宝库中的一个瑰宝，它语言凝练，意境深远，适合诵读。学生采用不同形式的朗读，既可以在读的过程中深入理解诗歌内容，又可使情感升华至对美好景物的热爱。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.认识7个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗《梅花》。

识字、写字，背诵古诗《梅花》。

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导

案

1.谈话引入：同学们，你学

案

达标检测

3.用四字词语说说自1.交流对梅花的认识。

2.齐读课题。

己眼中的梅花。

________、________ ________、________ 一、谈话导们见过梅花吗？它们在什么季入新课（用节开放？今天我们就来学习一时：5分钟）

首古诗《梅花》。

2.板书课题。

4

1.学生用自己喜欢的方式1.学生自己朗读课文，边读朗读课文，边读边用笔圈出不边用笔圈出不认识的字。

认识的字。

2.检查自读情况，并纠正读音。

3.教师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

4.以小组为单位，进行朗2.同桌互读并纠正读音。

墙：qiánɡ 数：shù

凌：línɡ 寒：hán 独：dú 遥：yáo 暗：àn 3.听教师范读，跟着读，注4.我会把音节补充完整。

q_____ y_____ 墙

遥

5.课文精彩回放。

梅花

墙角数枝（

），

凌寒（

）（

）（

）。

遥知不是（

），

为有（

）（

）（

）。

（1）把古诗补充完整。

（2）写出古诗的后两句的意思。

____________________________________________ （3）这首古诗的作者是_____代诗人_______。

读练习。小组内互相讨论，提意停顿和重音。

二、自读古诗，了解大意（用时：25分钟）

出问题并尝试解答。

4.以小组为单位，学生进行5.师生共同交流，理解重朗读。小组内互相讨论、交流问点词语。

6.学生互相提问，先说说题。

5.师生共同交流，理解重点词语的意思，再连起来说说诗词语。

句的意思。

7.引导学生反复朗读古诗，想象梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

数枝：许多枝。

凌寒：冒着严寒。

遥：从很远的地方看。

为：因为。

6.说说诗句的意思。

7.反复练习朗读，想象梅花9.教师小结：这首诗通过在严寒中傲然怒放的画面。

写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

1.出示要求会认的生字，8.感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

1.小组合作，进行认读，识6.我会读拼音，写词语。

shù zhī àn xiānɡ

（ ） （ ）

dú zì

（ ）

三、小组合小组合作，进行认读，识记生记生字。

作，自主学字。

习生字（用时：10分钟）

2.指导书写。

（1）指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样写才能2.认读生字，识记生字。

3.观察生字，交流写字方法。

旧字加部首的识字方法：

数：娄+攵

5

端正、美观。

（2）学生试写，教师重点提示：

“独、暗”都是左窄右宽的字，书写时要注意。

暗：日＋音

独：犭＋虫

4.描红、临写。

板

书

设

计

教

学

反

思

学古诗最忌讳逐字逐句讲解，尤其是对于低年级的学生。本节课中，我采用小组合作、全班交流、看图想象等多种形式，让学生自然地明白诗意，体会作者的情感。

写字指导时我要求学生观察每个生字的不同特点，依据字形特点找准指导的切入点，以切入点突破课堂指导的枯燥与泛味。

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