26 盲人摸象教案教学设计

《盲人摸象》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：

1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

重点、难点：

1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。

2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

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课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

小朋友们，上课前我们先来玩个小小的游戏吧，名字就叫《看图猜成语》快看。(PPT呈现) 同学们都猜对了，看来你们课外积累了很多知识啊，那最后一个是什么呢？哦---盲人摸象,我们都能用眼睛去看大象的样子，过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子想知道吗？今天我们就继续来学习《盲人摸象》。

二、初读课文，整体感知。

1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2. 指名回答后评价（你的回答很完整）教师总结。

3.师：故事就是这样开始的（出示ppt1）你来读，读完请另一个同学评价（你觉得他读得怎么样？）嗯很好，你的朗读很流畅，不过老师认为美中不足的一点是你没有读出大声喊的感觉，来，听老师来读一读。

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师范读并讲解：这个大声喊啊一是显示了牵象人的自豪，二是为了提醒盲人注意。来，你再来学着老师的样子读一读吧，诶，这次感觉好多了，老是觉得你就是文中的牵象人！

过渡：大象牵来了，盲人好奇地问(出示ppt2)你来读，你来评价一下，嗯，很好，“大象是什么样子的？”看看是什么标点符号？所以要读出疑问的语气，“让我们摸一摸吧！”感叹号要读出盲人强烈想要知道大象样子的感觉。“对，摸一摸就知道大象是什么样子了。”要读出肯定的语气，我们摸一摸肯定就知道大象的样子了。

来看文中蓝色字体的部分，有没有同学发现这是一个什么句子呢？对啦“把”字句，那改为“被”字句后是什么呢？谁还能再举一个把字句改被字句的例子呢？生举例子。师评价：说得很好，看来同学们对以前学的知识还记得很牢固，我们以后也要养成经常复习的好习惯！

过渡：盲人们都迫不及待地想要摸一摸大象的样子，让我们跟随着盲人也去看看吧。接下来请同学们以小组为单位，分角色来演一演这个场景吧，老师巡视简单指导。请学生展示，刚才呀，老师从你们的眼神中看出你们听的特别陶醉，那谁来说说你喜欢哪个盲人的表演吧。教师指导朗读并讲解知识点。第一个盲人（出示ppt3）指名读“大象原来像一堵墙”（板书：身子

墙）这个盲人只是摸到了大象的身子就说它像一堵墙。我们来看第二个盲人（出示ppt4）随机找同学读，要读出自信的语气。同学们注意到红色的字体了吗？“又圆又光滑”是个形容词放到名词的前面能够使描述的事物更具体，类似这样的词语还有很多，你比

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如：又大又好看、又激动又难过。第二个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”（板书：牙齿

棍子）同学们来看“跟·~~一样”是个什么句子呢？对啦，比喻句，谁还能用这个句式来说一个比喻句。生举例子。你真是个句子小能手!掌声在哪里呢

这个盲人的回答同样看不出思考的痕迹。第三个盲人开始啦（出示ppt4）随机指读，读出不服气和自信的语气。（板书：腿

柱子）最后一个盲人（出示ppt5）最后一个盲人摸着了大象的尾巴，大叫起来：“你们都错了！，大象跟绳子一样！”随机指读，你觉得此时盲人的心情是怎样的？不服气

肯定自豪

那你能带着这样的心情再来读一读吗？嗯，有点意思啦！

过渡：四个盲人摸到四个不同的地方，打了不同的比方说出自己感受。现在如果你就是其中的一人，你还会摸到哪儿呢，又会怎么说呢，会怎么打比方呢?我请两个同学起来。请两位同学找起来。

师：摸到大象的耳朵----那像什么呢接着说

生1(装作盲人的样子，惊奇的语气)：你们一个都没说对，大象跟一把蒲扇差不了多少! 师：他说得真好！表情和语气很生动，跟课文中的话不重复，比喻也很形象。下一位同学注意。你摸到了大象的头----想想看是什么感觉像石头一样硬硬的。

生2（装作盲人的样子，不以为然的语气）：嗯，你们净是乱说！大象跟一块石头没有什么两样嘛！

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师：这两位同学说的真有趣！他们俩说的都很好，表情、语气和所说的话有创意。

师：你摸到的是大象的鼻子---- 生：不对不对，你们都错了，大象跟一根水管差不了多少啊！

师：真有意思！老师建议你们回家后给家人也表演一下。

盲人们你争我吵，都认为自己是对的，谁也不让步，他们究竟谁说得对呢？你来说，嗯你真是个爱动脑筋的孩子。孩子们说，教师随机举例子幷引出板书。

终于，牵象人的一番话平息了盲人们嘈杂的争吵，我们一起来听听（出示ppt6）齐读牵象人的话。

过渡：这真是一个有趣的故事啊，那读了这个故事后，你明白了什么道理呢？学生谈体会。对啊，在日常生活中更是如此，对待人和事，我们不能单凭某一方面就判断哪个人不好或哪件事不对。要全面地整体地去看问题。否则就会闹出笑话来。课下老师推荐大家去看看《管中窥豹》的故事，好了让我们在一首欢快的歌曲中结束我们这有趣的一节课吧。

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