保护我们的听力优秀课堂实录

第七课 保护我们的听力

【教学目标】

科学概念：

过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

过程与方法：

通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

情感、态度、价值观：

认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

【教学重点】认识到保护听力的重要性

【教学难点】知道各种控制噪音的方法

【教学准备】录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等

【教学过程】

一、导入：

1、在上课开始时，播放1分钟的钢琴曲------“秋日私语”，然后，用刀子无规律地挂铁板，然后提问：这2种声音你感觉如何？【生】钢琴曲听起来悦耳、舒服，第二种嘈杂刺耳、使人心烦意乱。【引出“噪声”和“乐音”。】

【师】第一种是“乐音”，第二种是噪声，对我们的听力有不少危害，所以我们需要精心呵护我们的耳朵，尽量减弱和控制噪声，保护好我们的听力，今天我们就来一起研究如何保护听力。

【师】板书：7

保护我们的听力。

二、新课

【讨论】什么是噪声？你所知道的噪声都有哪些？噪声分哪几种？

【生】使人不舒服的声音叫噪声。汽车鸣笛声、开车声、建筑工地的汽车轰鸣声，工厂机器的声音、菜市场的喧哗声，家电、音响设备过高的声音等等。有交通噪声、建筑噪声、工业噪声、生活噪声。

【师】板书：一、噪声：凡是影响人正常休息、工作、学习、生活的声音都是噪声。

种类有交通噪声、建筑噪声、工业噪声、生活噪声。

【师】既然噪声对我们的听力有很大的伤害，那我们就应该想办法来降低和控制噪声。那么减弱噪声有哪些方法呢？首先【讨论】人听到声音应该有几个要素？

【生】二、1、发声体，传播途径、人耳。

【师】下面，我们就来做个降低和控制噪声的实验。每桌有一个发声罐、一块布、若干棉花，制定一个改变“发声罐”发声的计划。

1）、小组合作计划并实验。把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。

有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音，或者听起来声音变小了？

有什么办法可以让“发声罐”不发声？

2）、向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验（边讲解边演示）。

请各组说说实验结果，你们的实验都成功了吗？能验证刚才你们自己想的方法吗？

【生】小组讨论、实验

【师】停止实验，回答减弱噪声的方法有哪些？

【生】1、棉花或布塞进罐中2 、用布裹住罐中物体

3、用棉花塞住耳朵

【师】那么针对三要素，减弱噪声的方法有哪些？

【生】1、声源处减弱噪声（棉花或布塞进罐中）2、传播过程中减弱噪声（用布裹住罐中物体）3、人耳处减弱噪声（用棉花塞住耳朵）

【师】板书：】1、声源处减弱噪声（棉花或布塞进罐中）2、传播过程中减弱噪声（用布裹住罐中物体）3、人耳处减弱噪声（用棉花塞住耳朵）

2、通过刚才的实验，我们很多的同学验证了自己减少和控制噪声的方法是否可行，大家的方法真的很好，其实，我们生活中很多地方也用到了同学们刚才介绍的方法去减少和控制噪声，谁来说说，在我们生活中你见识过哪些减少和控制噪声的方法？

【生】机器外壳、马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩

【师】大屏幕：马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩

【师】还请大家想想，我们自己说话的声音会不会给周围的人带来什么影响呢？

假如说现在我们就是在电影院，电影开始了，你刚进来，或者要去厕所，你应该怎么样控制自己的说话声音？如果是在图书馆、医院呢？谁来说说你在这些环境里的感受。

【生】应该保持安静，否则不舒服

【师】学校是我们学习知识的地方，应该营造一个安静环境，你能说说平时在校园中，应该怎么做。

【生】下课不喧哗、玩耍等等

3、不光是噪音对我们的听力有影响，长时间听音乐或听过高过强的声音，同样也能影响我们的听力。（阅读课本59页提示）

大屏幕：长时间听mp3、mp4的危害。

三、拓展

【师】其实，任何事物都有两面性的，虽然噪音污染对于我们的生活是有害的。但是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用。比如汽车喇叭有提醒作用，你还能说出哪些方面我们是在利用噪声呢？（车辆的警报器等装置、火车汽笛等都有提醒作用）

噪声发电（声电交换器,就可将声能转化为电能）、噪声施肥（有利于肥料吸收和养分传输）

下面让我们齐读护耳歌：

【生】护耳歌

保护耳朵很重要 游泳洗澡防进水 噪声刺耳危害大

药物中毒慎选用 挖耳习惯应改掉 耳聪目明身体棒

【巩固练习】



一、填空



1、禁止鸣笛是在 处减小噪声。



2、在图书馆、电影院、医院我们应该 。



3、为降低噪音，我们可以在高架桥两侧装上 。



二、判断



1、减小声音只能在声源处减小（ ）



2、夜半的歌声是噪声（ ） 

3、汽车

发动机装有消声器是为了降低噪声（ ）

4、空气、液体能传播声音，固体不能（ ）



5、我们要避免长时间使用耳塞听音乐（ ）



三、我会选



1、为了保护听力，正确的做法是( ) 

A．经常戴耳塞听音乐 B．在教室里大声喧哗 C．遇到过高或过强的声音时，用手捂住耳朵 

2、下列声音属于噪声的是( ) 

A．餐厅的背景音乐 B．电视里主持人的讲话 C．走廊里的尖叫声 3、下列关于人的听力的说法正确的是( ) 

A．人的一生中，听力是不会改变的 B．戴着助听器会使我们的听力更好

C．长时间使用耳机听音乐，会导致听力下降 

4、关于保护听觉器官的方法，下面( )是错误的



A．不能经常使用耳塞听音乐 B．为了听得更清楚，应经常掏耳朵 C．不能听过强的声音



5、关于噪声的说法，你认为对的是( )。 A．长期听噪声容易使人心烦意乱 B．噪声会影响听力，但一般不会影响健康 C．噪声悦耳动听，使人心旷神怡



6、周围燃放鞭炮时，下列措施不能保护听力的是( )。



A．张开嘴 B．捂住耳 C．闭上眼

板书设计：

7、保护我们的听力

一、噪声：凡是影响人正常工作、学习、生活的声音都是噪声

二、1、听到声音的三要素：声源、传播过程、人耳

2、减弱噪声方法：（1）声源处减弱噪声

（2）传播过程中减弱噪声

（3）人耳处减弱噪声

教学反思：

我从“检查学生制作发声罐入手——创设情境——提出问题——设计实验——自主探究——合作交流——解决问题”为设计思路，深刻理解不是“教教材”而是“用教材教”的新理念，选取学生所感兴趣的实验用具，根据学生的实际情况设计教学方法，将难点、重点融于其中，让学生自己去在探究中学会知识，培养学生自主获取知识的能力，深刻体现面向全体学生，以学生的发展为本的教学理念。在课前，我让学生自己做了一个发声罐，提高了学生的感性认识。在教学中，将学习的权利完全下放给学生，教师很好地体现了“引导者、组织者、合作者”这一角色，有效地激发了学生学习的动机，让他们人人参与，担负责任，主动思考，自主探究，大胆地提出自己的见解。在课堂上为他们创设了锻炼和发展的机会。