19 地震教学设计一等奖

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19．地 震

教学目标：

1 ．通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。

2 ．培养学生的科学推理能力和想象能力。

3 ．向学生进行科学自然现教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。

重点、难点及教学具准备：

重点：初步了解地震的成因。

教学具准备：1、课件2 、实验材料：每组一条毛巾，一根长约

30 厘米、直径

1 至

1 ．

5 厘米的木棍 教学过程：

( 一

) 教学引入

谈话：同学们一定都听说过地层，也一定都了解一些地震发生时的情景，你们想知道地震是怎么产生的

? 遇到地震应该如何预防伤害吗

? 今天我们就来研究有关地震的问题。

( 二

) 学习新课

1 ．引导学生推断地震的成因

谈话：研究地震首先要研究地震的成因。同学们知道地震时，大地会剧烈地震动，这说明地下也有很大的力量。这种力量是怎么产生的呢

? 让我们一起来做两个小实验。

讲解：第一个实验这样来做：把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化

?

学生实验、观察。

谈话：谁把实验结果汇报一下。

学生汇报：

讨论：经过挤压的毛巾，发生弯曲，成了褶皱状。地下岩层很像毛巾．也是一层层的，假如地下岩层也受到巨大的挤压力，你推断一下会发生什么现象

?

学生讨论、汇报。

讲解：第二个实验这样来做：用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。1

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注意当木棍被压断时，你听到什么声音

? 手有什么感觉

?

学生实验。

提问：谁能把实验结果和感觉说一说

?

学生汇报。

讨论：用力折木棍，会将木棍折断，木棍折断时．会出“啪”的声响，同时手有强烈的振感。地下的岩层受到的挤压力越来越大时，你认为会发生什么现象

? 如果岩层会被挤压断会带来什么结果

?

学生讨论、汇报。

2 ．指导学生认识地震的成因

讲解：

( 出示地震成因示意图

)

我们知道地壳中的岩层是沉积而成的，最初的时候都比较平的，一层层重叠在一起。后来，逐渐发生了变化。为什么会变呢

? 主要是由于地壳内部压力的作用。

地壳内部的岩层受到巨大的压力。压力是来自各个方向的，既有自上而下的压力，也有来自侧面的挤压力。

当岩层两侧的压力大到一定程度的时候，水平排列的岩层就会变形，像我们刚才做的挤压毛巾的实验那样，岩层也会发生弯曲，产生褶皱。褶皱的岩层不再是水平的，有的地方拱起来，有的地方凹下去。

当岩层受到的压力继续增大的时候，就会由褶皱到断裂，像我们在实验中把木棍压断一样。

地下的岩层那么厚、那么坚硬，必须受到很大很大的压力才能把它压弯，当被压弯、发生褶皱时，岩层内就会蓄存很大很大的能量，岩层受到的积压力超过了岩层的坚固的程度的时候，岩层就会被压断，一旦岩层被压断、发生断裂时，就会施放出特别大的能量，发出巨大的声响，引起大地剧烈震动起来，这就是地震。

3 ．指导学生了解人们对地震的研究

讲解：我国对地震研究时历史十分悠久．古代科学家张衡是研究地震的科学家。在

1800 多年前。他发明了世界上第一家监视地震的仪器——候风地动仪

( 出示张衡地动仪

) 。能在当时的京城监测千里之外的地震，这是我国古代科学的伟大成就。

随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测大地内部的变化。例如地震仪

( 出示现代地震仪图

) 就是通过监测大地的震动来记录和2

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预报地震的。

另外，人们在实践中发现，地震之前总有一些不寻常的现象，例如井水突然增多、变浑或翻沙，很多蛇出洞，很多老鼠过街，鸡不进窝，骡马惊恐地逃出马棚等，这些现象可能与地下的震动有关系。在人还没感觉的时候，井水已经有反应了，动物也有感觉了，这些现象叫做地震前兆，也就是说，当看到这些现象时，有可能发生地震。可以提前采取措施，预防地震伤害。

4 ．指导学生有效地预防地震灾害 讲解：当地震发生时，最重要的是立即离开房屋，到室外空旷的地方去。以免被倒塌的房屋砸死砸伤。如果来得及。最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免电线着火、炉火倾倒，造成更严重的灾害。

( 三

) 巩固

提问：

1 ．地震是怎么形成的

?

2 ．什么是地震前兆

?

3 ．发生地震后应当怎样做

?

3