18 地球绕着太阳转公开课参赛课教案

《地球绕着太阳转》教案

教学目标：

1、能解释地球公转和自转的概念。能解释四季变化与地球的公转有关。

2、能用模拟实验研究地球的公转和自转。能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

3、能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。

教学重难点：

通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学方法

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备：

蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等

课时安排：

2课时

教学过程

一、导入

根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？

二、新课

（一）模拟地球公转与季节变化

1、指导学生认识地球的运动形式

（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。方向都是由西向东（即逆时针方向）。

（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）

2、指导学生认识地球公转引起四季变化

利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。

（1）讲解实验方法。（参考教材的叙述）

重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。

实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。

（2）学生分组进行模拟实验

（3）教师巡视指导

重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。讨论产生这一变化的原因。

（4）汇报交流

根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。

（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？

3、总结本课

（二）季节变化对动植物的影响

1、指导学生认识季节变化对动植物的影响

（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？

（2）汇报交流

要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。

（3）根据交流，结合自己的亲身经历，用身边的一两种典型的动植物分组研究季节变化对动植物的影响，完成教材的表格。

（4）分组交流各组的研究成果

2、指导学生用自己的方式表现四季

（1）出示教材中的图片

观察，教材上用一棵树把一年四季变化表现出来了，那么我们能不能用自己的方法也来表现一年四季的变化呢？看谁想像力最丰富！

（2）各自完成自己的作品

（3）全班交流

[本环节主要在于培养学生进行分析推理和形象思维的能力，鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。] 3、总结全课

三、练习

选择题

1.由于地球的自转，形成了（

）。

A.昼夜现象

B.日食现象

C.四季现象

2.太阳的东升西落、昼夜的交替，正确的解释是（

）。

A.地球不动，太阳绕着地球转

B.太阳不动，地球围着太阳转

C.地球围着太阳公转的同时也自转

3.地球自转的方向是（

）

A.自西向东

B.自东向西

C.顺时针

四、总结

回顾——让学生交流学习体会

通过本节课的学习，你有哪些收获？

五、作业

1、地球运动的方式有哪些？它们运动的方式、方向、周期、特点各是什么？判断地球运动的依据是什么？地球的这些运动方式会产生什么样的自然现象？

2、收集太阳公转对地球影响的知识使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，分享给全班同学。

六、板书

地球绕着太阳转

一周需用时间

形成

自转

23小时56分4秒

昼夜 公转

365.25天

四季