C教案范文

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师播放“Three little pigs”的动画片，然后向学生出示三个小猪的房子，straw house、wooden house和stone house。问学生：“which one do you like?”学生回答喜欢第三个。教师又说：“I have a new house，too。Do you want to have a look？”

（二）呈现新课

（Presentation）

A.单词导呈. 1.课件播放教师家的录像，首先向学生展示的“living room”.向学生介绍房间的设施。学生拼写这个单词，教师规范写在黑板的四线格里。教师领读单词。

T：What

can

I

do in the living room? Ss:Watch TV. T:Living room,living room.Go to the living room,watch TV. 2、利用同样的方式呈现新单词，以及在每个房间的活动。利用不同的提问方式操练这些单词，例如一个人、两人、三人不同人数读，横排读，竖排读，男生女生读等，每呈现一个单词就换一种读练的方式。另外，在这一部分呈现活动，也为下边的Let’s do部分做铺垫。

B.听读正音

1.Listen and read. 2.Listen and repeat （三）趣味操练

（Practice）

1.我一你三。

教师每个单词读1遍，学生跟读三遍。

2.point and read 教师用手快速指着黑板上的新单词，学生迅速读出来。

3.看谁反应快

教师把五个新单词编上1到5的序号，教师读序号，学生则读每个序号对应的单词。操练一会以后，让学生闭上眼睛，听教师读序号然后去说单词。

4、课件出示一些图片，让学生说出相应的单词。

5、Fast look，fast say。

课件迅速出现一个单词又消失了，让学生读出这个单词。

6、Guess. 先出现一张图片的一小部分，让学生猜一猜是什么房间，接着呈现的部分越来越多，看谁猜的又快又准。

7.Let’s do

(1)Guess：Where is he/she？

课件呈现图片，Mike等人每人做一个动作，让学生猜他/她在哪个房间。

2、做动作、说指令

教师播放这个部分的内容，让学生先跟说，然后渐渐加入动作。

（2）看动画、说指令、做动作

教师出示课件中一个小学生做动作的录像，全体学生跟着说指令，跟

着做动作。

8、listen and number. 课件显示一个家图片，听录音，按照听到的顺序为每个房间标号。

9、listen and tick or cross. 看图片，判断句子的对错。

（四）成果（Production ）

1.教师出示几张图片，让学生把这几张图片贴在黑板上对应的单词上面，教师就把单词图片在一起，画成一个房子的形状，并向学生介绍：“This is my home。You can see a study…

2.介绍自己的家

让学生拿出自己画好的自己家的图片，在每个房间标上今天所学习的单词，之后让学生英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)

（五）扩展性活动（Add-activities）

1、T:I think everyone has a warm home .Do you have your own bedroom?

S:Yes. 课件播放“My bedroom”的歌曲，学生跟唱。

2、

Homework 规范书写今天学习的新单词。

Little designer: 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友

听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

【板书设计】

Unit 4 My home This is my home.You can see

a study

a

bathroom

a bedroom a living room

a

kitchen

五、教学步骤

一、热身、复习

（Warm-up / Revision）

1、日常口语练习并唱歌曲

“In the classroom” .

2、课件出示图片并师生问答：

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 3、复习单词classroom，学习新单词home:

Look. This is my classroom.

Is this our classroom?...

No. It’s my home.

Look，this is my home…I have 5 rooms….

二、呈现新课（Presentation）

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s do:

1) 教师播放录音，学生跟唱。

2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3）

学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）

教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1. 抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2. 摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

四、扩展性活动（Add-activities）

1、看图片师生一起编歌谣。

Livingroom, livingroom, go to the livingroom, watch TV.

Bedroom,bedroom, go to the bedroom, have a sleep.

Bathroom, bathroom, go to the bathroom,take a shower.

Study, study, go to the study , read a book.

Kitchen, kitchen, go to the kitchen, have a snack.

2、家庭作业

教学过程：

一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”

“Where is the…?It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

T:Boys and girls now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find herOK?

Ss:OK! 【设计说明】复习以前所学句型及歌曲，为本课学习打下坚实的基础，从而能够激发学生学习的兴趣。

二、Presentation

(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.

T:What are they? S2:They are books. T:Oha deska chaira lampsome books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom 并板书，让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）

让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchenhave a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom a living room a study a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /YesI can see…教师：Oh you can see a bedroom a living room…并让学生重复这段话。

【设计说明】根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆。

B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 【设计说明】听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音。

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生

互相学习互相正音。

三、Practice 1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snackshower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与篙?间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tapedo the action. 四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。 2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my homeyou can see……/we have 6 rooms2 bedroomsa bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

五、Progress A.检测题

1.读一读，标序号。

2.读一读，连一连。

3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页）

4.根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页）

说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给长家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。