19 大象的耳朵优质课教案推荐

《大象的耳朵》第一课时教学设计

北井子中心小学盖红双

教学目标:

1.会认“似、耷”等7个字,会写“扇、痛、遇”3个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,读好文中的问句。

教学重点:

会认“似、耷”等7个生字,会写“扇、痛、”2个生字,掌握“似、扇”2个多音字。教、学具准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、猜谜导入

1.猜谜

同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个小谜语,仔细听!

课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)指生说一说谜底——大象

2.引入课题

真聪明!这个动物就是大象,今天我们要学习的这个小故事的主人公就是大象,齐读课题。出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

下面我们就一起走进课文,看看在大象身上发生了什么事?

二、读文识字

1.教师范读,提出听读要求:认真听老师读课文,注音一定要听准字音,边听边想:课文讲了怎样一个小故事?

听读后反馈:简单说故事内容

2.自由读课文,提出自读要求:把字音读准确,把句子读通顺。

提示:遇到不认识的字怎么办?遇到读不太熟练的地方应该怎么办?(多读几遍)

3.分段指读课文正音。

找同学开火车读课文,一人一个自然段,其他同学认真听,看看他们字音读准了吗?

4.自主识字,同桌互检

5.刚才老师发现同学们已经把生字圈出来了,还标上了自然段,非常好!这说明咱们小朋友很会学习。现在请大家自己先把圈出的生字拼一拼,读一读,认一认,再和同桌互相当小老师检查一下,看看这些生字你们都认识了吗?

6.随文识字

师创设情境:各位小老师都检查完了吗?那该轮到我这个大老师来检查了!课文哪一段告诉我们大象耳朵的样子了?(第一自然段)谁来读第一自然段?

(1)指读第一自然段,随机学习“似”和“耷”

看图片学习:

似:大象的耳朵像什么似的?看图你觉得像吗?你还没能说说什么像什么似的吗?

出示:()像()似的。引导说话

咱们以前还学过他的另一个读音是——(板书读音并组词)sìshì

耷:看图,你觉得怎样才叫耷拉?用小手代替大象的耳朵,做一个耷拉的样子吧,(学生模仿感受耷拉的意思)

(2)指读第2——5自然段,学习“咦”和“竖”

咦:小白兔看到大象的耳朵有什么感觉?“咦”这个字常用在问句当中,表示很惊讶很奇怪的意思,那你能读出小白兔当时惊讶其观点语气吗?自己试试!

指读,指导读好问句。并用“咦”说个问句。

竖:小兔子的耳朵是什么样子的?(出示:竖)做个竖起来的动作!你知道还有哪些小动物的耳朵是竖着的?(可看书中插图说)

(3)指读第6——8自然段

后来怎样了?谁接着往下读?

(4)师引读:怎样才能让耳朵竖起来呢?指生接读第10自然段,学习“竿”

大象想了个什么办法?(出示:竿)

看偏旁猜字意:看到这个字你猜这个字跟什么有关?你是怎么知道的?

(5)耳朵是撑起来了,可麻烦来了。指读第11自然段,学习“舞”“痛”“烦”

舞:谁会跳舞?

痛:做头痛的样子,联系生活实际说说痛的感觉。

烦:联系生活实际说说自己心烦的时候的感觉。

(6)读第12自然段,学习多音字“扇”

shān 扇:用手做扇风的动作

Shàn扇:出示课文第一自然段,从扇子入手,并结合生活引导学生知道读四声时还可以做量词用,如一扇门一扇窗。

板书读音并组词

(7)师生齐读最后一段

三、巩固识字

情景承接引入:经过我这个大老师的检查,大家都认识这些生字了,那么有什么好办法记住他们的样子呢?下面用你们自己喜欢的方法记一记这些字,在和同桌交流。

1.学生先自主识记生字,再合作交流。

2.交流识字方法。你觉得那个难记?

预设:“舞”字难记。找三个学生和老师手拉手做跳舞的姿势形象记忆。

3.开火车领读生字

4.同桌合作,拿出生字卡互相检查

5.师生合作,师做动作或说意思生猜生字。

6.课件出示生字词语开火车读

7、选择正确的读音

shān shàn

(1)天太热了,他一直用扇( )扇子( )风。

sì shì

(2)他们好像商量好似( )的,说出的话是那么相似( )。

四、指导写字

1.出示“我会写”中“扇、痛、遇”三个字。

2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。

3.教师范写难点字,强调重点笔画。

4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。

五:课堂总结:这节课你学到了什么?

板书设计:

19大象的耳朵

耷 (shì )似的

咦竖似( sì )似乎相似

竿舞(shān)扇风扇动

痛烦扇(shàn)扇子一扇门