空气有重量吗教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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空气有重量吗教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：空气有重量吗教学设计及课堂实录

正文

课题

空气有重量吗

学科

课型

新课

授课时间

计划课时

授课人

王海菊

主备课人

王海菊

知识教目标空气有一定的重量，但是重量很轻。

育要求

教学目标能力产生误差，学习准确称量。

及培养

要求

德育目标

培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

教法与学法导

在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果。

学具

石头、水、空气的比较表格。

教学知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者重比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。

点

教学难设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。

点

课堂教学过程设计

个人备课

一、空气有重量吗

1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？

2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。

3、指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）

4、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）

5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）

6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪

些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？

二、改进小天平的测量效果

1、讨论交流改进小天平测量的方法

方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化

方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化

2、生选择方法进行实践，并讨论解释

课堂教学过程设计

个人备课

所观察到的现象。

三、天平称量皮球的重量

1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。

3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？

4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测

出到底增重了多少）

四、单元小结

1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。

4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。

空气并非没有重量——一桶空气的重量大约相当于一本书中两页纸的重量。大气层中的空气始终给我们以压力，这种压补充资力被称为大气压，我们人体每平方厘米上大约要承受一千克料

的重量。因为我们体内也有空气，这种压力体内外相等，所以，大气的压力才不会将我们压垮。

作业布置

这节课你印象最深的是什么？

7、空气有重量吗

板

天平

（球）

书

（球+空气）

空气的重量很轻

教

学

反

思

资料摘要

空气有重量吗教学设计及课堂实录

空气有重量吗教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：空气有重量吗教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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