Lesson 3教案3

五年英语Unit2 Lesson1

一、案例背景

1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、教学内容：《人教版英语》

五年Unit3 Making Contact Lesson3 第二课时

3、教学目标

(1)能够听、说、认、读

保持联系的方式

(2)能够说出主要节日自己想要做什么。

4、教学重点和难点

(1)教学重点：能够听、说、认、读，联系的方式？

(2)教学难点:会说What’s you favorite day? My favorite day is_______? What would you like to do ? I’d like to ________.

5、教学准备：课件

二、教学过程

step1：

warming –up & revision

(1)演唱歌曲，，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。

[设计意图]

利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

step2：教学单词

send an email ,row a boat ……

(2)指导读并书写.

(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)

[设计意图]

在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“before and after”游戏

t：now , let’s play a game .

教师向学生宣布游戏规则：在六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。

[设计意图]

通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

我对这一教学过程要素的分析

教材：

在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，

引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，单词的认读，为后续学习奠定了基础;

教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。

就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。

在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。

教师与学生：在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性;在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。

比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围;各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望;“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。