Lesson 1主要内容及教案内容

Unit 4 My Family

第1课时

【教学目标】

1.能够听，说，读，写本课时的词组：Come on! Really? Watch TV.等。

2.能够理解，认读句子“Is she/he your…?”

能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。

【教学重点】

1.句型：Is she/he your…?

2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.

【教学难点】

能在实际生活中灵活、正确运用感叹词和日常用语。

【教学准备】

1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。

2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk.

2.教师和学生共同拍手说唱上个课时所学的英语chant.

3.教师引导学生进行英语小游戏“Read and act”

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.“Act like your mother.”.

Step 2: Presentation

1. Talk about the pictures

教师让学生出示自己的照片和自己家人的照片。并引导学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹并做出相应的肢体语言“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2.教师将本单元B Le’s talk 的教学挂图呈现给学生，并让学生带着下面两个问题看图听录音。

◎这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

◎对话中，一共用到了几个感叹词？

3.教师让学生小组讨论，找出上面两个问题的答案。之后再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

4.教师和学生一起找出问题的答案，然后播放录音，一句一停，让学生模仿录音跟读。教师要对学生在跟读过程中出现的各种问题给予及时的纠正和指导。

5.最后教师请几组同学分角色表演对话，教师及时奖励表演好的小组。

Step 3: Practice

1.教师和学生一起做游戏“Talk about the picture”

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际，运用上面对话中学过的的句子谈论照片中的人物。

2.教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片进行提问，但每组对话都要运用句型“Is she your sister/…?”

Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。 Step5: Homework 1.掌握本课时所学的词组和句型。 2.把好朋友的照片给爸爸妈妈看，用这个课时我们学的重点句子进行对话练习，熟练掌握重要的知识内容。 本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet’stalk&Let’sPractise。这节课是学完了Ｂ部分Let’sLearn的内容，学生在掌握了“Wow!Sister,brother”及“Who’sthis...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’sthisboy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答，正确运用感叹词和日常语 教学伊始，通过唱英语歌曲《FatherandMother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中PartALet’stalk的重点句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放Let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。 为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说

中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。