Story Time优秀说课稿

Unit 3 Animals Story Time教学设计

浔阳小学

徐淑敏

内容来源:人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals 课

时:Story Time 一、教学目标

1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。

2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。

二、教学过程

1.热身和导入

(1)播放歌曲Old Macdonald

(2)想一想，说一说

说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。如：

T:The mouse runs fast. S: The panda runs slowly. T: The elephant is big. S: The bee is small. T:The butterfly can fly. S: The fish can swim. T:The giraffe is tall. S: The rabbit is short. (3)读前活动：导入故事主题

然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。例如：

S1: My favourite animal is the monkey because it is cute. S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong. ...

教师巡视并随机与学生交流。活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why? 讨论结束后，教师收集学生讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：

My favourite animal is dog,his name is cookie,he’s lonely and wants to find a new friend.So he ask Lucky for help.Can he find his new friend? Let’s go and see. 2.读中活动：学习故事

教师借助图片，逐一讲述故事并提出问题，引导学生细致观察图片，加深对故事的理解。

图2-3:观察图片思考：Does the Lucky want to make friend with the Elephant? Why? What about Cookie ?让学生仔细观察图片，查找答案,并在答案下画线。

图4-5:观察图片引导学生自己质疑：Does the Lucky want to make friend with the Butterfly? Why? What about Cookie ?让学生仔细观察图片，查找答案,并在答案下画线。

图6-7:观察图片引导学生自己质疑：Does the Lucky want to make friend with the Turtle? Why? What about Cookie ?让学生仔细观察图片，查找答案,并在答案下画线。

图8:引导学生观察图片猜测：Who will be Cookie’s favourite friend ?四人一组讨论。

3. 读后活动：进一步熟悉故事

(1)读故事，再次理解故事内容。

(2) 学生独立浏览故事，熟悉文本。

(3) 分角色朗读故事：男生朗读狗说的话，女生朗读猫说的话。

(4) 学生两人一组，尝试表演故事。

4. 读后拓展

(1)小组合作完成表格

Elephant

Cookie

Lucky

Butterfly Turtle

Think people are good, not just bad. Cat and dog are good friends？

①学生独立填写。

②学生两人一组核对答案。

③教师核对答案。

(2) Fill in the blanks with the information in the passage. Retelling (复述)

可以采取学生自己想，也可以由教师提供方案供学生选择。

Tip:要关注学生阅读策略的渗透，如培养学生查找关键信息、标划和利用表格梳理文本框架等抓住主要信息的能力。

(3) 在教师的引导下，或是借助完成的表格，学生复述故事。

5. 讨论拓展

教师可提问：Do you have any friends? What do you think of him or her? Do you want to make more friends? Write them down. 引导学生开展小组讨论：What friends can be like? (1)

My friend is like a magic mirror. He / she makes me happy.

(2)

My friend is like a rearview mirror.

He / she tells me the things I don’t see.

(3)

My friends are like storybooks. They are interesting.

(4) My best friend is like a dictionary. He helps me a lot.

3. 教师结合本单元故事主题，给学生推荐一些读物，如A Friend Making Machine让学生知道一些交朋友的方法。

Tip:阅读不能只停留在课堂上，要引导学生进行其他资源的阅读，帮助学生形成良好的阅读习惯，使阅读真正成为学生生活的一部分。

三：板书设计:

Cat(Cookie)

Dog(Lucky)

strong

clever

too big and heavy

friendly

beautiful

helpful

too small

too slow to play football