10 阳光教学实录

阳光

教学目标 1.知识与技能：认读“茵坪、射”等12个生字，会写“乌、作、却”等8 个生字及“乌黑、作为、怀里”等词语。能掌握新部首单耳刀、户字头和包字头。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。 3.情感态度与价值观：让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬长辈，关心他人的热情。 教学重难点 1.认读12个生字，会写8个生字。 2.正确，流利地朗读课文，在朗读中了解课文内容。

第二课时

一、导入

1、这节课我们继续学习第10课——阳光。

2、揭示课题，齐读课题。阳光给你什么样的感觉？带着暖暖的感觉来读课题。

3、上节课我们初学了课文，认识了词语宝宝，现在老师把它们请出来，再和大家见见面，看看你们还认识它们吗？我请人来读吧，如果他读对了，请你也跟他读一读。

4、你们都读准确了，词语宝宝可高兴了，它们都跑回我们的课文中去了，大家赶紧打开课本30页。自己读一读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

5、佳子把阳光送给奶奶，你有什么疑问吗？（板书）我们心里有疑问，那这节课就再去读课文，寻找答案。

二、学文

1、清晨，佳子走出房门，来到绿茵茵的草坪上，她看到了什么？（课件）我请个同学来读一读。

2、佳子在这美景中看到了什么呢？（课件：太阳、花朵、小鸟）

3、佳子看到了太阳，大家看看这个句子和课文中的句子有什么不同？你更喜欢哪一句？为什么?读出温暖的感觉来)谁还喜欢这一句，为什么（读出）让我们一起读出这样温暖、灿烂的感觉。

4、佳子还看到了怎样的花朵？

除了鲜艳的花朵，我们还见过鲜艳的（红领巾、五星红旗、）那谁能读出花的鲜艳来？（听了你的朗读，我感觉到花好美）我想请女孩子来读一读（花美，你们的朗读更美）大家一起读一读。

5、佳子在这里也看到了怎样的小鸟？（叽叽喳喳）

这样叽叽喳喳是一群怎样的小鸟？（快活的）有多快活，你能读一读吗？（我看到了一只快乐的小鸟）谁来挑战他的朗读？（两只淘气可爱的）一起来读（一群欢快的小鸟）

10、孩子们看，有了这些漂亮的词语让我们的句子也变得那么美，让我们再来读一读。你还能说说这样的词吗？

11、有了这样的词语，我才知道佳子看到这么美的景色，这美景让佳子不禁感叹（啊，大自然多美呀！）

注意后面是什么标点符号？（！）那这个句子该怎样读？指名读这是由衷的感叹，一起读。（这是发自内心的赞美）

12、看到这么美的大自然，佳子心情怎样？那我们就带着这样的感觉再美美的读一读。

13、我们班谁朗读的最好？老师请她来读给大家听，我们就一边听一边想象那样的画面好吗？

14、你的声音很美，读得更美。大家想读得像他那样美吗？那我们就先自己练一练。

15、有信心读好吗？（读）

16、美好的东西值得我们每个人记住，你能想象画面，再根据老师的提示背下来吗？你看，边背边想象，就是背诵的好办法。

17、就是在这美景之中，佳子心里闪出一个什么想法？

18、通过刚才的学习，老师发现孩子们的学习能力很强，现在老师想要再考考大家，你们敢试试吗？（出示学习提示）你们看，这就是老师出的考题了，谁来读一读？能完成吗？（默读4-6自然段思考：1、佳子为什么要把阳光送给奶奶？2、她是怎样送阳光的？3、结果怎样呢？注意：问题的答案就藏在这几个自然段里，找到后，用“—”划出来）

19、学生自己读文完成学习任务。

20、她为什么要给奶奶送阳光？（因为奶奶腿脚不方便，她总念叨）

21、奶奶只说了一次吗？是呀，奶奶一次又一次的说（引读奶奶的话）奶奶一次又一次的说，你感觉到什么？（奶奶很想晒晒太阳。。。）所以佳子要把阳光送给奶奶呀。

佳子是怎样把阳光送给奶奶的？(小心地) 你在做什么事情的时候很小心，担心什么？

22、佳子就像你们一样小心的包好阳光，她兴匆匆地跑回家（引读第五自然段）

23、佳子要把这最好的礼物送给奶奶，结果怎样？（什么也没有）她的心情怎样？（能读出佳子的着急吗）

24、看着难过又着急的佳子，奶奶是怎么做的？读

25、写了奶奶哪些动作？我们把表示奶奶动作的词下面画上“

”（搂、望、说）

26、老师想来搂一楼坐得端正的孩子？（喜欢你课堂上听课聚精会神的样子）老师想搂搂你，（你是回答问题特别积极）奶奶就像这样把佳子搂在怀里多久？（很久很久）心里会怎么想？（揭示佳子是一个怎样的孩子就板书）是啊，佳子是一个孝顺，有爱心的孩子，奶奶是多么感动啊，她望着佳子的脸，微笑着说？引读最后一句话。

27、真的是阳光跑到奶奶心里去了？那“阳光”指的是什么？

28、就是这样简简单单的几个动作，呈现给大家一副温馨的画面，让我们就用刚才学习的办法，一边想象画面，一边背一背（课件）

29、佳子的爱如阳光一般，温暖了奶奶的心，也温暖了我们每一个人，让我们再去读课题。

三、学习书写“带”

1、学习新偏旁——巾字旁，谁来书空？

2、我们说要写好字就要先（观察）？观察字的笔画在田字格的排列，那么这个“带”字，你觉得哪些笔画需要特别注意的？这是一个上中下结构的字，由三个部分组成，你有没有要提醒大家的地方。

3、老师边范写，边讲要求。学生书写。

4、展示学生的书写，请学生评价。

5、能组词吗？

6、造句。

7、这个“急”字也是一个上中下结构的字，你能像刚才那样，先观察，再写一写吗？

四、孩子们，孝顺的佳子让我们感受到，亲情之间的爱如阳光一样温暖。让我们把佳子的这份爱分享给我们的爸爸妈妈。把地2、7自然段被给他们听。