B教学设计和教学实录

Unit 5

Whose dog is it? 教学设计

教学背景

教学年级：五年级

课型：听，说（会话）课

执教教师：依兰县第五小学

杨秋

教学内容：

Unit 5 Whose dog is it ?

Let’s

talk B

教材分析：

本课人民教育出版社英语PEP 五年级下册（三年级起点）第五单元Let’s talk B .本单元主要话题是寻找动物的主人，主情景图通过展示Miss White 班级的学生在自然公园游玩时间询问图画，小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元学习的核心词汇和句型及其语用情景。本单元学习了物主代词，以及对现在进行时的句子进行巩固，本节课重点巩固练习现在进行时的句子。Is he drinking water?

He is eating.

以及can I /you …的句型。

一．学情分析：

1.

心理特点：五年级的学生想象力丰富，模仿能力强，思维以抽象思维为主，有一定的抽象思维能力。特别喜欢听和表演对话，以及改编对话的能力比较强，对书中的故事有较强的理解能力，能够运用核心句型完成句子。

2.

已有的认知水平和经验：五年级的学生已经掌握部分询问句型和一定的语法知识，在句型方面，学生能说出简单句型，Whose is it? It’s …’s.来询问动物及物品的主人。含有情态动词Can 的一般疑问句，在低段也经常练习，本课继续巩固训练现在进行时的句子。因此教师要通过本课的话题及内容让学生充分感知、理解、习得语言。

二、教学目标

1、学生能够在课件和教师的帮助下理解对话大意。

2、能够用正确的语音、语调、朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型Is he /she v-ing ?

Yes ,he/she is.

No, he/she isn’t.

He /She is v-ing.

询问并回答某人正在做的事情。

4.本部分Look and say 活动要求学生能够观察图片，描述图中正在进行的动作。

5.本部分教学可增强学生热爱动物的美好情感。

教学重、难点

重点1.能听懂会说句型Where is …?

He’s…

Is he …?

Yes,he is ./No,he isn’t.

He’s …

Can you…?/Can I….? 2.能够在本课故事语境中熟练扮演两个角色时的语气变化。

难点：

现在进行时

三、教学过程

课前导入（warm-up and lead in ）

1、

Warm up.Greeting. T:Hello,boys and girls. Welcome to my English class. Today, we continue to learn Unit 5 Whose dog is it?(教师书写板书课题)

2、Sing a song .Animals animals are everywhere.(师生一起唱歌曲，感受动物的可爱，唤醒学生关于动物的已有词汇。

Let’s sing

3、

Let’s try. Open your books to page 51.listen and tick. Where is the dog?

设计意图：在热身导入环节，教师通过简单的问候，写出本节课的课题，师生一起唱有关动物的歌曲，可以帮助学生回忆有关动物的单词，学生也能感受到应热爱小动物，小动物是如此的可爱。热身导入的最后一个环节，听录音，选择正确的图片来导入本课的内容。

呈现新知（Presentation）

1、

T：Please look at the screen. Who are they? What are they talking about? Can you guess?

设计意图：通过图片，学生猜测Sam和Chen

Jie 的交谈的话题，激发学生的学习兴趣，引入本课新知。

2、

T：Look at three questions. After listening, answer

three questions about this dialog. Where is Fido now?

What is Fido doing? Can Sam take Fido to the park? 设计意图：带着问题，听对话内容，考查学生检索有用信息的能力，同时了解对话大意。

3、

The first listening----Know the whole dialog. 设计意图：学生了解语境，感知语音，语调。

The second listening --------learn the important sentences and grammar. T:What are they talking?

Write this sentence ‘Sam is at Chen Jie ‘s home’ on the blackboard.出示陈杰的头饰，以对话的形式把Sam 和Chen Jie 头饰粘在黑板上。

课文跟读录音课文句子Sam: Where is Fido now?Chen Jie: He’s in the kitchen.Sam: Is he drinking water?Chen Jie: No, he isn’t. He’s eating.Sam: Can I play with him now?Chen Jie: Yes. Can you take him to the park?Sam: Of course!Fido, come here!Fido:Woof, woof!

播放录音，在黑板上写下句子Where is Fido now? He is in the kitchen.学生以小组形式进行复述。教师出示kitchen

bedroom bathroom living room

study 图片，练习句型Where is …? He’s in the …

设计意图：练习句型Where is Fido now? He is in the …

同时再现已学过的单词。

播放录音，Is he drinking water?

No, he isn’t. He’s eating.并书写板书

。两人一组进行对话练习。找一名同学到讲台前，告诉学生模仿动作，两人一组，使用句型进行练习。

设计意图：练习现在进行时的句子，学生能够根据同学的动作，进行描述，与此同时，同学之间相互合作，交流学习。

播放语音，Can I play with him now?

学生在班级任意找一名同学，练习句型。

播放语音，Can I take him to the park? Of course .两人一组进行练习，并换掉地点名词，进行表演。

The third listening :重新听对话，注意语音语调，为配音活动做好准备。

四、巩固提高(Practice ) 1、

小组比赛，每小组进行集体配音比赛，教师根据每小组的表现进行打分。然后每小组选出三名同学带着头饰进行对话表演展示，教师根据同学的语音，语调，表情等综合表现评分。

设计意图：检验同学对对话掌握的熟练程度，以及小组合作，展现同学的口语表达能力。

2、看图说句子，让学生用现在进行时的句子描述下面2幅图片，检验学生对现在进行时的掌握程度。

Let’s talkWhat is Fido doing?我是小小解说员He’s sleeping in the living room. He’s drinking water in the kitchen. He’s sitting in the bedroom.、

3、改编对话：教师出示的对话内容是Sam带着Fido 出去玩，Chen Jie 打电话询问Fido的情况。同学两人为一组，2分钟时间进行练习，然后带着头饰进行表演。

Chen Jie :Hello.Sam.This is Chen Jie.Sam:Hi,Chen Jie.Chen Jie:Where is Fido now?Sam:He’s on the grass.Chen Jie:Is he playing?Sam:No,he isn’t.He’s sleeping.Chen Jie :OK,Thank you .Sam:That’s fine.

五、homework 1跟读课文动画，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。

2. 运用句型“He’s/She’s/It’s ...”描述你身边的某人（某物）正在做某事,并写出来。（不少于3句）

3.预习B Let’s learn中的单词。

板书设计

Unit 5 Whose dog is it? Sam is at Chen Jie’s home. Sam的图片：Where is Fido now?

Chen Jie的图片：He is in the kitchen.

Is he drinking water?

No ,he isn’t. He’s eating.

Of course.

Can you take him to the park?