8 水与生命课件配套优秀公开课教案设计

课题

教学目标

课时

8水与生命

1课时

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。学会提取植物体内水的方法。

2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

3、了解常见食物中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。

教师活动

学生活动

修改补充

一、导入：讨论生命离不开水。

１. 猜谜

——水

评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。

２. 启发：你对水有哪些了解？

二.动手从植物体内挤出水

１. 想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。

①

想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？

教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？

教者提问：其他办法为什么不能用？

三.比较植物体内的水的多少

⒈实验后，引导学生说明哪一种植

在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。

３. 学生分组交流。

４. 各组代表汇报交流结果。

学生分组讨论。

学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。

学生分组讨论。

学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。

指名回答

原因可能有：没有装置或器械，太危险等

２. 动手做

①

学生拿出带来的蔬菜、水果等。

②

每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。

每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。

填写活动记录表。

物含水比较多。

四.比较人体及各种食物中的含水量

⒈教者提问：

你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？

五.设置小草“喝”水的装置。

⒈教者提问：

①

小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？

②

怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？

板书设计：

作业或活动安排：

教后反思：

学生归纳

学生猜测或查阅资料回答。

学生在科教书上的图上涂色。

学生讨论：

小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（

也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。）

⒊学生设计实验装置。

安装装置。

学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。