3 秋天国家优质课一等奖

语文s版二年上册《秋天》教学设计

教材分析：这首诗歌共有七个小节，诗中运用拟人的手法，充分描述了秋天的美景。字里行间洋溢着在秋天得到的愉悦感受。读来朗朗上口。

学习目标：

知识与能力目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

过程与方法目标：

感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

情感与态度目标：

初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

通过诵读感受新诗的美。

教学准备：

秋景的多媒体课件或幻灯片

教学时间：两课时

第一课时

学习目标：

1．学会生字新词。并能理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、稍带感情地朗读课文。初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。

3．能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程：

一、揭示课题激情导入

1．板书课题：秋天

2（秋高气爽

秋风红叶

秋水长天

秋风萧瑟

秋虫啾鸣

秋实累累

秋桂飘香霜叶知秋

秋雨绵绵

秋风习习

枫林尽染

落叶萧萧

秋山如洗一叶知秋

春华秋实

秋菊傲霜

秋风落叶）

3．教师适当讲解上面词语的意思。

4．你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？www.520xy8.com可以选用上面的词语。

5．有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

二、整体感知理清脉络

1．学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）

2．检查预习：

①指名学生朗读诗歌。

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？

3．鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

4．老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

5．那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

6．秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）

（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……www.520xy8.com/article/ 三、语言对比初步感受诗歌的语言美

1．老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

2．引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）

3．教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4．学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

③引导学生交流

④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？

因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

5．细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

3．抄写词语。