Lesson 9 I like summer优质课教案推荐

《 Lesson 9 I like spring Let’s talk 》教学设计

一、教材与教学目的分析

本节课我选用的是新科普版英语四年级下册第九课。本课教学内容是学习有关季节的表达。学生在第二册已经接触过有关天气特点的单词，在Let’s learn 部分也已经学过了关于四季的单词和询问是否喜欢的句子，所以在这节课上会很轻松的学会新句型。本节课的重点是表达喜欢还是不喜欢句子及其拓展学习。其中What’s your favourite season? I like summer.”又是本节课的重点句型。

二、学生分析

四年级学生处于学习英语的初级阶段，经过一年的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过观察图画、手势来猜测文中的意思并能通过表演来练习简单的对话，因此，TPR和游戏的形式来进行交流和学习语言，能激发学生对学习英语的兴趣，事半功倍。

三、教学目标

（一）知识目标

1.词汇：snow season favourite (四会) because(三会) 2.句型：A. What’s your favourie season? I like summer. B. I don’t like ______ because it’s____. 3．能听懂、会说本课内容。

（二）能力目标

1．能正确的表达自己喜欢的季节，并说明原因。运用A:What’s your favourie season? B:I like summer. I don’t like ______ because it’s____. 句型造句。

2.发展学生综合运用语言能力和实际运用语言的能力。

（三）情感目标：激发学生兴趣，调动积极性，引导学生积极与他人合作，培养学生协作精神。

（四）、德育及法制目标：让学生懂得欣赏自然美景，从中体会到要保护自然，爱护环境。渗透《中华人民共和国环境保护法》。树立正确的人生价值观。

四、教学重点与难点

重点：掌握新单词snow season favourite (四会) because(三会) 难点：能用所学的内容描述自己喜欢的季节和进行简单的对话。

五、教学方法分析

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲授法、讨论法、演示法、练习法、TPR和游戏法相结合的方法。

六、教具准备：录音机、课件、单词卡片、玩偶等。

七、学科教学渗透法制点：《中华人民共和国环境保护法》

八、教学过程

Step1.Greeting. Step2.Warming up Let’s chant and sing. Spring ,Spring , Spring is warm. Summer, Summer , Summer is hot.

Autumn, Autumn, Autumn is cool. Winter, Winter, Winter is cold. 【设计意图：儿歌激趣，复习旧知，营造英语学习的氛围，能使学生很快进入学习英语的状态。】

Step3.Revision Revise four words of season：spring、 summer 、autumn 、winter （课件展示四季的图片）

A.T shows the pictures ,Ss read the words quickly. 【设计意图：通过复习已经学习过的单词从而能很容易的过度到本节课要学习的知识中来，降低了学习的难度。】

Step4.Presentation and Practice 1. Teach new words: season snow favourite because.(单词卡片直接逐个的呈现在黑板上。) Practice new words: A. Teach Ss to read these words.(教读单词时采用了TPR的方法，如教读season时我用四个指头展示给学生看，“4”既是season第一个音的谐音又表达了四季的意思。教读snow时我张开五指慢慢由上至下的移动，好像一朵雪花。教读because时我指着鼻子，提示学生“鼻”是because第一个音的谐音。教读favourite时我把这个单词分成3个音节，由慢到快地边击打边教读。) B. Ask Ss to spell and read these new words. 【设计意图：通过TPR和打节奏的方法教读单词能摆脱枯燥的音标拼读训练，更加生动形象，学生能很容易记住单词的音和意。】

2. Teach new sentences: What’s your favourite ? I like summer. T:I like summer. What’s your favourite season? S1: I like winter. T: What’s your favourite season?

S2: I like …. （教师呈现四季的卡片，通过说一问一答的方式引出本课的句型）

4. Practice new sentences: A. Teach Ss to read the sentences. B.T asks Ss answer with pictures of seasons. C. Play a game （击鼓传花：用一个可爱的玩偶当道具，从第一组的第一个学生开始传，老师背对击鼓，鼓声停时玩偶在谁的手中，谁就要起立。其余的同学则发出问

“What’s your favourite season?”起立的同学就要用“I like ……

”回答。）

【设计意图：游戏可以缓解学生的疲劳，通过游戏让学生能在活动中复习和巩固本节课的重点句型，可以很好的调动学生学习的积极性，做到玩中学，玩中用。】

5. Teach new sentences: I don’t like ______ because it’s____. T：I don’t like winter because it’s cold. What about you? (教师引导学生模仿教师的单词和句型尝试表达) S1: I don’t like ______ because it’s____.(给出相应的图片让学生造句。) 6.Practice new sentences: A. Teach Ss to read the sentences. B. Divide Ss into some groups to make sentences, then ask someone to talk. 【设计意图：通过先由教师控制性操练，逐渐过度到完全开放表达，小组讨论能培养学生小组合作学习的意识和真正使用英语的能力。】

7.Learn the dialogue : A. Let the students listen to the tape carefully. B. Listen to the tape carefully and read after it one by one. C. Let some students translate the dialogue. 【设计意图：由于关键句子和重点单词、句型均在前面有了大量的操练，所以本部分让学生能更多的自主学习，这样能很好的培养他们的自主学习能力。】

8.Practice the dialogue : A. T teaches Ss to read again. B. Teach Ss to read the dialogue sentence by sentence with body language.（每个句子都可用一个姿体语言来表示。）

C. Ss read the dialogue, then ask Ss to read it in groups.

D. Read the dialogue in roles. 【设计意图：教师再教读，可以照顾学习有困难的学生。TPR可以帮助学生很快记住对话的内容，看到动作就能说出句子，既形象生动又减轻了学生机械的记忆的难度。表演对话能让学生交际使用英语。】

Step 5.Consolidation and Extension A. Finish the task :Guess and Match（呈现描述四季的句子和图片，并打乱顺序，然后让学生通过阅读找出正确的图片。）

B. Moral and legal education. T：同学们，我们的地球很神奇，有四季的变化才有大自然的各种美景，让我们享受自然赐予我们的各种快乐。所以我们要爱护好我们的环境，爱护环境人人有责。如果我们破坏了它，轻则不仅要受到大自然的惩罚，重则可能可能触犯国家的相关法律法规如《中华人民共和国环境保护法》。所以请大家一起行动起来吧，保护好我们的自然环境就是保护我们的生存环境，也是我们生活质量的保障呀！

【设计意图：对学生进行德育教育，让他们懂得要保护好我们的环境。同时渗透《中华人民共和国环境保护法》，从而树立正确的人生观和价值观。】

C. Listen to an English song about seasons 【设计意图：通过有关四季的歌曲让学生再次感受本课的重点单词和句型，能让学生通过音乐节奏更容易地记住本课的重点内容。】

Step 6.Homework 1.抄写本课单词，阅读本课对话。

2. 画出你最喜欢的季节并用英语分别写出自己喜欢或不喜欢的季节及原因。

九、板书设计：

Lesson 9 I like summer Let’s talk Words： Key sentences: 1.season 季节 1. What’s your favourite season? 2.snow 雪 I like summer. 3.favourite 最喜欢的 2.I don’t

like ____ because it’s ____.

4.because 因为

教学反思：

本节课是2014年5月我在都匀市举行的小学英语同课异构的活动中执教的一节示范课。作为执教教师，课前我认真了解了所上班级的情况和应注意的问题，事先备好了学生。在此基础上我认真研究教材，利用多媒体，自制教具等丰富的教学资源进行情景创设及新知导入。本节课虽能紧扣教学目标进行教学活动，全面调动了学生学习的积极性，也较好的达到了预期的教学效果，但从一些细节来看还有值得改进的地方：

1.单词的导入比较直接，没有引导学生能自然的过渡后再呈现出来，还应该在新单词的引入方面设计一些更加巧妙的方法。单词的操练方式也过于简单了。应该在做到词不离句就更加完美了。

2.小组合作这一块有点流于形式，只是一代而过。还应在各个环节设计更多更好的活动内容，让学生正真成为学习的主体，正真实现小组合作学习带来的实惠。从而能更好的培养学生学会学习，学会与人交流的能力。

3.没有竞争就没有动力。在这节课上没有体现出很好很具体的评价机制。老师只是使用了一些简单的鼓励语言如“good”

“very good”

“so clever ”“excellent”等。没有具体的评价对象和量化的评价结果。所以还应该把这一环节设计到教学中。这样才能更好的调动学生学习英语的积极性。

4.本节课在最后虽然对学生进行了简单的德育教育和法制渗透教育，但是也只是泛泛而谈，学生的印象没有那么深刻。所以应该在这一环节设计更好的教学活动让学生能更好的意识到环保的重要性，从而正真地树立正确的人生观和价值观。

5.家庭作业的设计不仅要让学生能掌握本课的对话内容，我还拓展了根据本课话题编写对话。但是这样的作业怎样来评价也是历来困扰老师的难题。所以作业的布置要有针对性，创新性。由于学生语言习得的差异性，我们教师在布置作业时应该灵活多样，分层次布置作业，让学生根据自己学习的情况自由选择。