Lesson 9 I like summer教学评价实录

Read:Billy and Betty

教学目标：

知识目标： 1、理解故事意思。 2、会根据图片和关键词复述课文。

技能目标：

会用已学过的语言知识通过老师的引导能独立，两人，小组讨论，理解课文重点，并解决课文难点。

情感目标：

教育学生们要勤劳，不要懒惰，明白一份耕耘，一份收获的道理。

教学重点：

会like的用法即：

1、like+n. 2、like doing... 3、不同人称做主语like的形式I like …/ He likes…/She likes…

教学难点：

1、一年四季的单词及气候的表达。

2、like 句型的肯否定式的理解及运用。

3、两个小动物在不同季节喜欢做的事情。

4、本课第三段的生词及短语较多，这部分让学生小组合作学习。（1）busy（2）get...for...（让学生讨论，猜测为什么Billy在秋季要为冬季准备大量的坚果。）(3)lots of(4)nuts共同探讨这些难点的意思。

5、通过两个不同的动物在四季的表现，以及最后命运的不同，达到本文最后情感目的一份耕耘，一份收获。

教学过程：

（一）Lead

in

1、四季的绘本欣赏和讨论喜爱的季节。

T:The four seasons are all very beautiful.But I like spring. Because I like flowers. So what’s your favorite season？

Ss:I like …because…

(设计意图:通过对于四季精美绘本的欣赏，

复习四个季节，并且激发学生学习本课的兴趣，为学习本课做铺垫。通过师生问答形式交

流，复习句型What’s your favorite season?I like …Because...句型。通过对于所喜爱季节的讨论，引导出本课的课文。) （二）、Presentation

1、

Introduction：

介绍两个故事主角

T: Different people like different seasons. So today we have two new friends.(通过上文对于喜爱季节的讨论，不同的人喜欢不同的季节。引导出今天的故事主角Billy , Betty。)

2、

Listen and say：

让学生通听一遍课文，找出两个故事主角喜爱的季节。

出示问题：

Q1:What’s Billy’s favorite season? Q2:What’s Betty’s favorite season? Ss:Billy likes spring.Betty likes summer. 老师根据学生回答板书spring，summer。描述并画出春、夏的简笔画，引出句型Spring/Summer is coming. (设计意图:通过提问Billy ,Betty喜爱的季节。这两个简单的问题，让学生通读课文，知道文章大意。增强学生阅读的自信，通过老师把季节用简笔画画出来增强学生对于

… is coming 句型中文意思的理解，并且串起来整篇课文。) 3、

Read and answer： 分段阅读，找出小动物在他们各自喜欢的季节喜欢做的事情。

找出答案 Q1：What does Billy do in spring? Q2：What does Betty do in summer? T: Please read P1,P2.This time let’s do pair-work. Ss: Billy/Betty sings and dances. 板书（sings ，dances）。根据两个人物的活动复述课文，让学生来复述。

（设计意图，细读课文，根据回答老师问题，找出两个动物在喜欢的季节里的活动内容，进而会复述课文。）

4、

Read and answer：

小组合作读第3,4段，找出在秋季，两个小动物喜欢做的不同的事情。回答问题：

Q1:What does Billy like in autumn? Q2:What does Betty like in autumn? Ss:Billy likes working.板书working 并且紧接着提问T：What does Billy do in autumn?

Ss: Billy gets lots of nuts for the winter. 讲解

(1)busy (2)get… for(3)lots of (4)nuts(文中出现的顺序) 讲解顺序为: (1)nuts 出示图片一张坚果，解释nuts。出示多张图片解释 lots of nuts . (2)Get… for…让学生猜测为什么Billy 要为冬天准备大量的坚果。根据学生的回答总结出：Because in winter ,it is cold. It has no nut.But in autumn,it has lots of nuts .So billy gets lots of nuts for the winter.So Billy is very busy. (3）busy 解释busy的发音, u-/i/。He gets lots of nuts everyday.Billy works everyday.So Billy is very busy.对比Is Betty busy and why?不仅让学生更好的理解busy，而且能回答出第二个问题：Betty likes playing .板书playing。

(设计意图:因为本段的难点和生词较多，所以理解起来有一定难度。通过小组合作学习让学生们讨论难点的意思，互通有无，取长补短，更好地理解本段的意思从而达到复述，理解难点。其中猜测松鼠在秋天为冬天储备大量的坚果的原因，这是基于课文让学生联系实际情况进行猜测，用英语表达，拓展了学生的思维，增强学生的口语表达能力，并且有一定的趣味性。)

5、

Look and say：

老师让学生观察图片，问题引导。

Q1:Where is Billy/Betty? Q2:What is Billy/Betty doing? Q3:How does Billy/Betty feel? 让学生表达出到了冬天两个小动物截然相反的结果。通过学生讨论后，听课文检验学生的猜测是否正确: Ss: Billy is at home.He is not cold.He is very happy. T: Is Betty at home.No !why? Ss: Betty has no home .She is very cold .She is sad. 板书关键词：at home ,happy no home ,sad

(设计意图, 通过看图引导学生讲出Billy和Betty 的结局,既锻炼学生的表达能力，也为之后的教育拔高奠定基础。) （三）Practice：

1、Read the story . 2、Answer the questions. 3、Fill in the blanks and check the answers. 4、Retell the story with teacher. 5、Retell the story by themselves. (设计意图:再读文本,彻底帮助学生回顾全文,扫清障碍。完形填空，帮助学生更加深刻的理解、记忆全文为复述课文打下基础。通过老师引导，自己能复述课文，达到本课的最终教学目标。) （四）Production

1、老师提出升华问题:In winter ,why is Billy happy,but Betty sad? 通过学生的回答，老师总结: T:Because in autumn,Billy likes working and gets lots of nuts . Billy is not cold.So Billy ishappy. But Betty doesn’t like working. She has no home.So she is very sad. Boys and girls ,do you want to be Billy or Betty? If you want to be Billy ,What do you like doing? (设计思路:两个总结性问题的提出,让学生在基于文本的理解中有了情感的深层次理解。一是要学习Billy 热爱学习，为将来储存大量的知识。二是不要学Betty，少壮不努力，长大徒伤悲。再联系生活实际用到like句型，让学生思考如何做才能像Billy一样，达到本课最终的情感目标。) （五）

Homework

1、Listen and retell the story. 2、 Finish the form .