看谁搭的又稳又高教案板书设计

教学设计

教学单元

第四单元：认识图形（一）

累计：第3课时

课题及课时

第三课时：看谁搭的又稳又高

教学内容

教科书第36的内容及练习八5、7题

1、在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3、会独立思考问题，表达自己的想法。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

教学重点

教学难点

教学准备

经历解决问题的全过程。

把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的认识。

师：多媒体课件。

生：4种立体图形的积木各若干个。

教学过程

一、激发兴趣，理解题意

1、审清题意，明确要求

师：你们平时在家玩积木喜欢搭什么？真了不起，看来大家都很会玩积木。既然这样，今天我们一起用积木搭建小小建筑物。但老师是要提出要求的，你们有信心完成吗？

出示课件，“比谁搭得又稳又高。所有积木都要用上。”

师：读一读，看一看，你知道了什么？

师：你认为哪个词是关键词？

学生自由发言。师随机板书：所有

，又高又稳。

师：这两个词是什么意思？

师：谁能完整的说一说题目的要求是什么？

二、突破难点，解决问题

1、观察想象，拟定策略

1 二次备课

师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？

学生自由发言。

师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳呢，同桌两人交流。

学生集体发言。

1．操作交流，聚焦难点

师：你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗？试一试。

学生操作一会儿后，组织学生讨论。

教师在各小组之间进行巡视。

师：好，大家暂停一下。刚才我看到不少同学都遇到了困难。谁说说在你搭的过程中，哪块积木有点不听话？为什么它老不听“指挥”呢？

师：圆柱也容易滚，为什么你不觉得它难搭呢？

小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。

2．独立操作，突破难点

（1）其实球早有话想说了，我们看看。

课件演示：“我生性好动，你们拿我有办法吗？”听了它的话，你有什么想法？

师：看来它还有点小嚣张。你们有办法把它制住吗？自己试试。

教师用相机记录学生各式各样的想法。

（2）汇报交流。

教师出示图片，学生观察：他把球和谁放到了一起？你认为他搭得怎么样？可以按他的方法搭出来试试。

小结：把球放在3个长方体上面，可以放稳。

（3）创作自己的作品

师：可以借鉴同学的好方法，还可以重新再尝试。用上所有的积木，比一比谁搭得又稳又高？

教师用相机记录每位学生的作品。

三、展示作品，交流评价

要求：谁也不能再动自己和别人的作品。下课之前你们的“小小建筑物”还没倒的，“稳”这个要求就算达到了。

1．小组互评：比一比，谁的最高。

2．全班互评

2

每组介绍自己组的代表作，并说明高度（几本数学书的高度等）。

分析优胜者取胜的原因。

原因1：球要放在最上面，要用3个长方体固定这个球。

原因2：要把长方体立起来，这样“小小建筑物”就长高了。

原因3：圆柱体不能躺下，也要站起来，这样保证圆柱体站的稳稳地，而且站的高高的。

3、总结归纳：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。

四、回顾过程，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

总结：就像大家说的那样，看到问题我们不要忙于解决，要想清要干什么，自己有什么；还要想在解决这个问题的过程中，什么地方最困难、最关键，应该怎样解决。这样我们不仅能把事情做完，还能做好，做快。

五、作业设计

1、完成优化作业相关练习。

2、课后与爸爸妈妈共同完成练习八的第5、6题，并用手机拍照片发到班级微信群里。

板书设计

看谁搭的又高又稳

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