Recycle 2名师教学视频（文字实录）

五下 Recycle 2 Festivals & Dates教学设计

指导教师：大朗镇崇文小学英语科组

授课教师：黄鲜艳

东莞市大朗镇崇文小学

教

材：PEP英语五年级下册P66 &P67 课

型：复习课

年

级：五年级

上课时长：40分钟

一、教学内容（附图）

二、教学目标

1.语言知识目标

（1）学生能够熟练使用句型 When is …? It’s in/on/from …to … What will you do? I will …谈论节日。

（2）学生能够掌握更多的行为规范。

（3）学生能够掌握12个月份的基本知识

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2.语言技能目标

（1）学生能够在节日及其它语境中运用句型When is …? It’s in/on/from …to … What will you do? I will…

（2）学生能够运用拳头法学会算出月份的天数，掌握leap year 的意思。

3.学习策略目标

（1）运用基本听力技巧完成P66 的听力内容。

（2）积极与他人合作，积极思考, 善于倾听。

4.情感态度目标

（1）生活中做一个守规则的人。

（2）生活中做一个有计划，懂得合理安排时间的人

三、学情分析

1.学生在本学期第三单元学习了月份与节日，在第四单元进一步学习了节日与日期的对应，但节日与日期及相关的活动一一对应仍不够熟练。

2.学生虽然学习了月份，但不熟悉其它计算日期的辅助手段，他们了解每个月的天数是基本是要通过日历的。

3.在第六单元学习了学校里的行为规范，熟悉部分校园里的行为规范，但校园外的一些规范接触较少。

四、教学内容分析

P66教材设计了Mike正在夏令营，通过模拟Mike 和妈妈在电话里真实情景的对话引出日期及行为规范进行复习巩固。通过P67 Chant和Game的两个趣味活动学习月份天数的计算方式以及复习巩固节日、日期和活动的对应关系。

1.教学重点

节假日时间及具体的活动，第六单元的行为规范的复习。重点句型：When is …?/ It’s…ll…问答，以及对相关的活动进一步了解What will you do? I/we will…

2.教学难点

在语境中正确表达日期，综合运用核心语言。

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五、教学流程图

Listen and choose Warm up 导入本单元话题，用短视频创设轻松愉快的学习氛围，让学生对夏令营有初步的总体印象。

Free talk

Video Presentation and pratice Lead in with camp

整体课程表，以帮助学生更好地了解夏令营的活动，让情景更接近真实。Practice

Look and say

Chant and write

Game

Talk

以夏令营为中心，通过设计与课程表相关的活动，激发学生的思维，能力，学生的思维得到发展。

Extension Report

通过让学生设计自己的暑期计划，帮助学生形成良好的意识，生活要有计划，。同时，联

系学生生活实际，要合理安排时间，培养学生的语言综合运用能力和自主能力。

Make a plan Homework Search more festivals online

教师设计搜索作业，让学生在课后懂得使用工具，了解更多课外知识，同时培养孩子的跨文化意识，自主学习意识。

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六、教学环节与活动：

Step 1 Warm-up 1. Free talk

T:What’s the weather like today? Summer vacation is coming .Mike is at summer camp now. What’s summer camp like ?

2. Watch a video of summer camp.(呈现夏令营活动剪影) Step2.Present

Mike’s schedule

缺少四个活动不在课程表里，设置悬念，这四个活动会是在哪一天？让学生带着目标准备下面的听力，在师生谈话中引出核心句型并板书：When is …? It’s on …

【设计意图】以整体呈现夏令营活动剪影及课程表，让学生初步感知夏令营课程活动及时间的安排。学科素养里提出，要教给学生学习策略，在听力之前提出问题，让学生带着问题进行听力，是一种听力策略。

Step 3.Revision 1.Listen and complete the schedule.（完成听力对话1-4）

2.Talk about the rules .

T: At school, we have rules. At the camp, Mike also has rules, too. What rules? What will mom say to Mike? （完成听力对话4）

T: What else should he do? Can you give him some advices? ( 提供另外3幅图为例，1. Walk on stairs. Keep to the right .2. Reading in the library, talk quietly. 3. At lunch room, take turns. Where ever we are, we should know the rulers.（无论在哪里，都要遵守规则）

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【设计意图】以另外三幅图来引发学生更多的思考，通过挖掘教材的人文素养，引导学生积极给Mike在夏令营中要遵守规则的建议，教育学生不管身处何方，都应该遵守规则，培养学生的社会公德意识。

3. Listen and tick. T: Can you guess, What are Mike and the friends doing? May be they are…(完成听力对话2)

T: They are listening to music.What is the song about?

A .month B .food C .animal. 听歌曲“When is your birthday?”

【设计意图】通过引导学生猜测Mike与夏令营的朋友正在干什么，引发学生的思考，激发学生的思维。带着问题听他们正在听关于什么内容的歌，更能培养学生听的专注力。以歌曲关于month ，起到承上启下的作用，为后面日期的复习作铺垫。

4. Chant and fist method T: The song is about month, how many months are there in a year? How many days are there in Mike’s summer camp

七月？+八月12天=?

Work out the days of Mike’s summer camp, learn leap year .

通过学习知道7月份一共有多少天，复习12个月份天数的分布。

【设计意图】以计算Mike夏令营的天数，先从chant 内容里找出哪些月份多少天，再通过拳头法教会学生深刻记住29，30，31各自月份在拳头里的分布。学习如何计算每个月的天数，引导学生学习关于日历的一些文化知识。

5.Present Festivals and Dates . 从Mike 听歌，上完数学课推论出: Mike likes listening to music. He enjoys the math class. He also likes playing games. He will play games in the afternoon. 从课程表知道下午的游戏课程。

（1）Card Game. Rules: Take turns to ask and answer.

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When is …?

It’s on / in …

十个节日名称及对应的日期，活动中知道学生正确使用in/on，纸牌内容如下：

【设计意图】通过Mike课程表里的安排，自然过渡到有趣的纸牌游戏，从而引出本部分要复习的主要内容，节日和日期，让学生在真实情景中使用语言。并且在规则中强调take turns，呼应前面刚复习的知识。

（2）Let’s talk.

T：The game is about festivals. What festivals do you get? 对得牌者进行提问，当提问到Mi-Autumn Day 时板书“in”，领读

When is… ? It’s in…并出示课件中秋节图片：When is Mid-Autumn Day？

What will you do? 同时板书:What will you do? I will….头脑风暴出四幅对应的庆祝活动图帮助学生说出更多。

T: People often do some special things on festivals. What special things will you do on the other festivals. For example: Children’s Day, Mother’s Day, Christmas Day, Spring Festival. Talk about with your partner. (引导学生使用板书内容进行对话。两组上台展示) 【设计意图】通过关于节日与日期的问答游戏，让学生进一步巩固节日与日期的对应关系，让学生在活动中使用语言点，形成一个有机的操练。在谈论其他节日的活动中拓宽视野，培养学生的跨文化意识。

Step 4. Extension 1. Make your summer vacation plan . T：

Mike is very happy at the camp. I think he also has a great summer vacation. Because he always makes good plan for his vacation. Do you want to have a great summer vacation, too? What should we do? 引导学生回答：

We should make a good plan for our summer vacation.

T: Summer vacation is coming. Let’s make a plan now.

2. Talk about your plan with your partner. A:What will you do on your vacation ? B: I will … When is / will you …?

I will ...on / in /from …to .

3. Show your plan .请两名同学上台展示他们的计划，通过重复两位同学计划，师生一起评价，引出（On vacation, don’t watch TV too much, don’t play computer too much, don’t play cell phone too much. ）的情感教育。

【设计意图】通过让学生自己设计即将到来的暑假生活，让学生发散思维去运用日期与活动的语言表达，并运用核心语言和同桌交流暑期计划，引导学生合理安排时间，制定健康的暑假计划。

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Homework. 1. Search more the festivals online, and what will the people do on that day? Try to write down.

七、板书设计

Recycle 2:Festival& Dates

When is…

It’s on/in/from…to …

What will you do ?

I’ll …

八、教学资源

多媒体课件、节日卡片、学生课堂练习材料

九、教学评价

1.本节课在自编对话、表演对话和制定自己暑期计划等环节采用小组互评的方式，体现学生的主体地位。

2.课堂上对学生采用过程性评价，鼓励和表扬学生努力的行为表现。

3.教师运用Very good! Super! Well done! You will do many things for your mother, you are a good boy/girl! Your plan is great! That will be fun.等激励性语言和点头拍肩等肢体动作对学生进行表扬和鼓励。

十、反思

本节课主要是对四至六单元的知识进行梳理复习，重点复习日期、节日。整个教学过程，笔者完整实施了预设的教学设计，达成了预期的教学目标，取得理想的教学效果。在本课中，笔者致力做到以下六点：

1.注重剖析教材的思想

编者借Mike的夏令营解决四个听力任务，表面看是四道听力题，实际是一种抛砖引玉的作用，在第一次听力中先要求学生对夏令营活动及时间有一定的了解，第二次听力是简单回顾现在进行时的语法知识，第三次听力是为了引出Mike去夏7

5th 1st 4th 6th 3rd 2nd

令营在实际时间，继而引出7月份有多少天的学习，同时引出拳头法学习月份的天数及闰年。第四次听力是借Mike在夏令营要keep the room clean，带出更多夏令营里、外行为规范的素质教育。在P67 Game里，看似简单的游戏，实际要让学生复习巩固节日与日期的搭配，谈论特殊的庆祝活动。复习操练句型：When is…? It’s on/ in/from…to…What will you do? I will…。

2.注重教材再处理

（1）听力部分1是听音连线，为了使听力的内容更具真实性，笔者把这部分改为听音，选择正确的图到相应的课程表里。

（2）在P67 Game中，根据自己的学生情况，考虑到学生对这个游戏不会有太多的兴趣，因此改为纸牌游戏，增添了游戏的趣味，同时也使句型 When is…? It’s on/in…得到充分的操练。

3.注重教学的情境化

这套教材以话题为纲，以交际功能和语言项目为主线，注重提高小学生英语语言综合运用能力。我从学生的兴趣出发，创设贴近学生实际的情境——夏令营。在语境中的运用句型When is…? It’s in/on/from…to…What will you do? I will…谈论节日的相关活动。教学设计以英语学科素养为核心，围绕Schedule of Mike’s summer camp，并把它作为一条主线贯穿整节课。设计了Mike的课程表，以数学趣味课和游戏活动为分支，利用即将到来的暑假，学生为自己有一个美好的暑假而提前制定计划，知识和技能目标融合在模拟的生活中，通过多种活动进一步发展英语交际能力。

4.注重思维发展

《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出英语教学既要有利于学生发展语言运用能力，又要有利于学生发展思维能力。本课中学生在多个环节充分发展思维，如从听力得知Mike在七、八月份参加夏令营，思考How many days are there in Mike’s summer camp?通过学习七月份一共有多少天数，而推论出Mike参加夏令营一共多少天；通过纸牌游戏准确回答节日的日期，说出与节日相关的特殊活动；在opening questions环节：What are the children doing now? 学生思考并积极发表个人想法等等。

5.注重挖掘教材的人文性

英语学科兼顾工具性和人文性双重性质。《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出英语教学既要体现语言的工具性，也要体现其人文性。本课，我引导学生给出Mike在夏令营行为规范的建议，在游戏中强调take turns to ask and answer,在math class中进行月份天数的学习，纸牌游戏把节日与日期配对，小组谈论节日特殊活动，自己制定有意义的暑假计划，都是在培养学生的社会公德、文化意识和自主能力。整课复习的除了知识，还有更深一层挖掘出来的人文素养。 6.注重合理使用多媒体技术

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想要让学生真实感受夏令营，我利用夏令营宣传视频，把夏令营生活变得直观，把拳头法做成动画，设计了let’s do的环节，把枯燥的东西变得有趣，让学生可以在动中学，在动中习得。

遗憾的是，由于本课时复习的容量比较大，时间不好把握，因此在夏令营视频后没有停留，也没有对中西方节日文化庆祝活动方式进行比较和讨论，总之没有充分利用课件资源给学生展开更多的话题。今后应该充分利用各种教学资源，让学生课堂学习活动得到更丰富的拓展。

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