第1课 中国早期人类的代表——北京人课件配套优秀

课标要求

1.知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

2.知道化石是研究人类起源的主要证据。

本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文教材分析

化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

通过本课学习，学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人知识与技能

的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

1通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和

教学目标

过程与方法

“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用”，同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

2采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。

情感、态度与价值观

课型

教学重点

教学难点

教法分析

学法分析

教学准备

新授课

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

课时

2课时

北京人的特征及北京人发现的历史意义

本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

导学法、激趣法、问题教学法、归纳法

阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习

多媒体课件

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

你知道哪些关于人类起源的神话传说故事？

教师打出图片“女娲造人”“亚当和夏娃”“大梵天”讲述不同的地方都有不同的神话传说。进一步提出问题：人类到底怎么来的呢？

学生活动

设计意图

激趣引入

学生各抒己见

激发学生兴趣，进而产生探知欲望。

1

并有老师给出答案：人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。

显示动态图片后出示课题。

1、图片《中国远古人类主要遗址》指出我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，特别之处两大河流——黄河和长江（母亲河）

一、我国境内的早期人类

2、请学生带着问题看课本第一子目内容：“我国境内已确认的最早的古人类是什么？距今约多少年？他们已学会了哪些生存的本领？”

3、出示元谋人牙齿的化石，完成课本第3页问题思考。

4提出问题：人和动物的最根本的区别是什么？

请学生阅读课本第3页第二子目内容，回答一下问题：

二、北京1、北京人遗址位于哪里？距今多2、北京人遗址有哪些考古发现？这些发现有什么作用？

1、请学生阅读课本第3页第二子目内容，回答一下问题：

（1）北京人的体貌有什么特征？不同？

三、北京人的特征

（2）远古时期的北京人学会使用哪些工具？他们如何生活？（提示：如获取食物，使用火）

（3）北京人遗址的发现有什么意义？

2、在学生回答问题的基础上出示3、出示韩非子的一段材料，理解2 学生看图

学生自主独立完成

结合课本内容回答

会不会制造工具

学生能够认识北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

1、学生根据课本

相学生自主学习能力关内容找出答案

2、看图回答

的培养

识图读图能力的培养

培养学生自主学习的能力

1、培养学生自主学习和合作学习的能力

2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力

人的发现

少年？

想一想，他们与现代人相比有什么

多媒体图片理解北京人似猿似人。

北京人的生活状况

材料：

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”

——韩非子

4、思考：北京人距今约70-20万特征、生活状况？

5、请学生看最后一段内容，划出北京人遗址发现的意义。

6、图片学习一下知识拓展：山顶洞人。

表格总结本课主要内容，师生共同完成表格填写。

名称

课后小结

元谋人

北京人

山顶洞人

3、进一步认识到最早的人类的生活状况

4、根据考古发掘的

5、在课本上划出内容。

培养学生分析材料的能力和语言组织能力

年，为什么我们能知道他们的体貌遗物遗迹进行推测

距今时间

发现地点

体型特征

工具、

生产生活

社会组织

历史想象

北京人的一天

作 业 设 计

1、完成课后活动

2、家庭作业：基础训练第1课

板 书 设 计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、我国境内的早期人类

1、元谋人（时间 地点 地位）

2、人和动物的根本区别：会不会制造工具

二、北京人的发现

时间 地点 发现作用

三、北京人的特征

1、北京人的特征

2、北京人的生活状况

3、北京人遗址发现的意义

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