Unit 3 Language in use优秀教案板书设计

课章节名称

学科

设计者

依据标准

堂教学设计表

外研版七下Module6 Around town

Unit1 Could you tell me how to get to the National Stadium？

初中英语

郭烨平

授课班级

所属学校

225 授课时数

1 鄂尔多斯鄂托克旗棋盘井中学

课程标准：注重语言的工具性和人文性，教师需要适时地引导学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。

教育技术标准：

第三学段（初中7～9年级）

1.能熟练地使用多媒体计算机和网络，必要时会把相关设备连接成具有一定功能的技术系统；知道技术的最新发展及其对学习、生活和社会发展的影响。 2.

能充分发挥创造性，利用技术资源设计、制作、发布、演示自己的或集体创作的作品，向他人展示和交流课程学习的成果。

3．深刻分析和判断各种学习资源，尤其是新技术资源的优势与不足；评价这些资源在支持学习方面的潜力和在教学中的应用前景，并在不同的教学情境中选择使用。

4．根据教学需要能够有效地选择和利用教学资源，必要时会开发教学软件、教学素材、微教学单元和示范电子作品，为学生运用技术支持学习做出榜样。

本节（课）教学内容分析

本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图，标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永恒的话题，容易唤起学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，可以利用这个话题展开各种教学活动。本模中的听、说、读、写等活动都围绕问路、指路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

本节（课）教学目标

语言知识目标

1.分清掌握词汇（

along，

across，

excuse，

Excuse me, street, turn, third, right, why not ...？Could, take, famous, painting, from, above, river, clear, bridge，past，

finish，high，

post office，up，down，stop）与了解词汇(bank, museum, cross, opposite, tourist, guidebook, bookshop,underground, tour, square, metre, railway, church) 2.能问路、指路并自由运用地点和方位介词。

3.能正确朗读表示问路的交际用语。

语言技能目标

1.能听懂有关问路、指路的简短对话，并能用英语问路与指路。

2.能够读懂对地图或一个地方的描述，并能清楚地用书面文字给别人指路，并能根据地图讲清路线，描述出某个地点的位置。

情感态度目标

了解英国首都伦敦的一些著名景点及世界上其他国家的一些风景名胜，乐于参加运用英语的实践活动，乐于了解他国文化，对家乡充满热爱之情。

1

学习策略目标

能将语言学习与实际应用结合起来，学会看地图、使用地图，要让学生在问路和指路时要注意礼貌、礼节。

学习者特征分析

学生在学习本课之前，已经基本阅读过课文，并能掌握本课的生词，完成预习任务。但七年级的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，所以本课设计了大量的学生活动，以学生为主体，提高学生转化知识应用的能力。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平

。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

1-1 1-2 1-3 1-4 具

体

描

述

语

句

理解

Can you tell me the way to…?

理解

Go across…,go along the street and turn left at…

理解

Is there a（n）… near…?

理解

How can I get…?

教学重点和难点

项

目

教学重点

内

容

解

决

措

施

学生理解，教师讲解。

能够读懂表示问路和指路的交际用语。

能够正确使用下列句子进行问、答：

Can you tell me the way to…? Go across…,go along the street and turn left at… Is there a（n）… near…? How can I get…? Could you tell me how to get to…

教学难点

多练习

利用小组讨论

分组教学

课前对学生的要求

1.

要求学生准备提前背会本单元的单词、重点短语。

2.

能听懂有关问路、指路的简短对话，并能用英语问路与指路。

教学媒体（资源）选择

编对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

媒体内容要点

教学

作用

2 使用

方式

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

1 2 3 4 5 1-1

1-2 1-3 1-4 1-5 理解

导入

理解

理解

应用

PPT 掌握单词

PPT 自主梳理整合

PPT 合理理解应用

PPT 探究重点难点

PPT 反馈总结提高

A B G G J G B A 掌握单词发音

导入成功

听力训练

5 10 10 10 5 自制

自制

自制

自制

自制

B、F 小组合作

J 训练对话

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

Module 6 Around town

Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium?

1.

Can you tell me the way to…?

2.

Go across…,go along the street and turn left at…

3.

Is there a（n）… near…?

4.

How can I get…?

5.

Could you tell me how to get to…

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

1、指导学生养成“三先三后”的学习习惯，即“先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问”。

2、养成听说的好习惯。学生要经常听录音，课堂上多鼓励学生乐于说英语。

3、多媒体展示、小组合作及老师讲解的方式，突出重点。真正做到讲练结合。

4、利用生生合作、师生合作，用来突破难点。达到质疑——释疑——练习——巩固的目的。

学习内容呈现方式

基于主题的

□基于案例的

□基于问题的

□基于项目的

学习(教学)模式

传递接受模式 探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式

教学环境

课堂教学结构设计

课型

新授课

□实验(实践)课

□练习课

□复习课

□讲评课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

□集体化学习

□个别化学习

小组合作式学习

□小组协作式学习

多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义

3

导入

课件展示

新课

组织学生

组织学生

学习

组织学生

新知

组织学生

巩固

组织学生

练习

组织学生

评价

组织学生

修正

补充

促进

讲解

迁移

组织学生

个性化教学

了解

学生课前回顾

多媒体导入

听听力回答问题

学生思考问题

知识小结

重点知识归纳

口头表扬鼓励学生

了解、记忆

了解

做练习

引入新课

提问

展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT 展示相关PPT

调动学生探究学习

复习前面所学知识

激发学生探究新课

自主学习

知识拓展，加强知识应用

巩固知识形成系统结构

夯实基础

调动学习积极性

巩固相关知识

拓展延伸

当堂检测

为学有余力的学生所做的调整: 课外拓展：加强知识联系，形成知识整合，加以利用。

为需要帮助的学生所做的调整: 夯实基础，鼓励与监督并存。

形成性检测

编对应的

学习目

号

知识点

标层次

1 2 3 4 5 1-1

1-2 1-3 1-4 1-5 掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

检

测

题

的

内

容

1.你知道托尼在哪里吗？—

他正和张杰在那边谈话。

Do you know where Tony is? He is talking with Zhang Jie ___ _____. 3.

我不知道去邮局的路。

I don’t know ___ ___ __

the post office.

3.李老师的办公室是左边第一个房间。

Mr. Li’s office is the first room __ __ ____.

4.向右拐进人民大街，继续走。

____ ____ ____ Renmin Street and go on. 5.过马路时要小心。

Be careful when you ___ ______the street.

形成性评价

问路练习（详见PPT）

小组合作完成讨论并展示

4

加分组：2、3、4、6组，教师学生评价并给于纠错。

Can you tell me the way to the bank?

探究内容：

合作成员：各个小组

运用器材：

PPT展示位置信息

2组：+3 3组：+2 所得结论：

4组：+5 6组：+2

评价

（星级评价）

自已评议：

小组长评议：

教师评议：

我们集思广益，利用之前所学

内容，成功解决问题。

我们小组的成员配合默契，最终合作成功。

小组合作，积极探索。巩固知识，继续努力。

教学反思、总结

1.用PPT上的图片来学习单词和短语，训练学生的表达能力，通过图片、情景学单词，做到词不离句。

2.让学生带着两个问题去听读课文,加强学生对对话的理解，培养学生通过听获取信息技巧,训练和培养学生细节听力。

3.通过看视频听读对话，帮助学生进一步理解课文内容。小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合作精神。

4.通过做对话训练，让学生巩固本课的语言重点。同时锻炼学生的表达能力。

感谢、其他

感谢蒋老师帮我录课。

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