第3课 古代印度教案2

教学设计：

环节

导入

教学过程

时间安排

2分钟

新授

同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？

“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。

【自主学习、合作探究】

1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的__南亚次__大陆。

2.河流：__印度河__、__恒河__。

3.出现国家时间：__公元前1500年左右__。

4.鼎盛时期：__孔雀王朝__统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是__华氏城__。

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5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等

级制度，史称“__种姓制度__”。

6.四个等级：最高等级是__婆罗门__，掌管祭祀；第二

等级是__刹帝利__，掌管军事和行政权力；第三等级是__

吠舍__，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是__首陀罗__，

主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工

业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱

的“不可接触者”——贱民。

7.时间：__公元前6世纪__；创始人：__乔达摩·悉达多

__。

8.教义：提出“__众生平等__”，宣扬“__忍耐顺从

__”。

9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世

纪，经中亚传到中国__新疆__，再传入内地，后又传到__28分钟

朝鲜__、__日本__和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、__柬埔寨__等国。

活动一 种姓制度

自己动手制作关于种姓制度的表格（提示：可从等级名称，构成，权利义务，社会地位方面制作）

▲拓展探究：种姓制度的社会影响

九年级二班两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就种

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姓制度展开了讨论，请说出双方可能说的话。并由此思考：种姓制度对印度社会发展的作用

活动二：佛教

结合P18_19说说为什么佛教既深得中下层民众支持，又得到国王的大力推崇，并作为维护统治的工具？

【概括归纳、总结提升】

请结合地理知识识读下列地图回答问题

请回答：

（1）从左至右分别填出四大古代文明的名称。

A

B

C

D

（2）在图中A、B、C三个国家或地区分别有一项残酷压迫奴隶或维护奴隶主阶级利益的内容。想一想，分别是什么？

A：

B：

C：

（3）它们在地理环境上有什么共同点？古代文明为什么多发生在大河流域？

2

小结

5分钟

练习

当堂检测：

1.你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗》

阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史

上第一个统一的大帝国。按古代印度种姓制度的划分，阿育

王应属于的等级是

（ ）

A．第一等级 B．第二等级 C．第三等级 D．第四等级

2.下列对印度等级制度叙述不正确的是

（ ）

A．等级之间界限森严

B．低级种姓不允许从事高级种姓的职业

C．不同种姓之间的男女不能通婚

D．种姓制度对印度社会的发展起到了一定的促进作用

3.每一个人一出生便隶属于其家庭的种姓，其社会地位终身10分钟

难以改变。一般来说，种姓的职业世袭不变，不同种姓交往乃至通婚都严格受限。它描述的是

的制度 （ ）

A．埃及

B．中国

C．印度

D．西亚

4.在古代印度等级制度中，掌管宗教祭祀，享有崇高地位的是 （ ）

A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗

5.下列不属于佛教产生的背景是 A.种姓制度日益引起人们的不满

B.社会矛盾尖锐

C.统治者大力扶植

D.人们反对婆罗门的特权

6、乔达摩·悉达多是哪个宗教的创始人 A.佛教

B.伊斯兰教

C.基督教

D.道教

7.与“千手观音”“普度众生”等词语相关的宗教是 A.佛教

B.基督教

C.伊斯兰教

D.道教

8.佛教教义哪些内容体现了反对印度等级制度的要求

(

)

A．消除欲望

B．忍耐顺从 C．众生平

D．因果报应

9.

见练习册对应练习。

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