第14课 文艺复兴运动教学设计思路

《文艺复兴》教学设计

黑龙江省望奎六中

吴永学

一、教材地位分析: 发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动，意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。

重点突破方案: 介绍但丁的《神曲》时，要提醒学生但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱--天主教会，这也就揭示了这场文艺复兴运动的实质和特点。达·芬奇的著名绘画作品《蒙娜丽莎》屏弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题，以女主人公亲切、自然的永恒微笑万古流芳等。

二、教学目标

从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

知识与能力：了解和掌握资产阶级文化首先在意大利兴起的原因和文艺复兴的性质，人文主义，但丁，彼特拉克，达·芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔。

过程与方法：通过了解人文主义者但丁和达·芬奇文艺作品的特点，掌握文艺复兴的实质。

情感态度与价值观：通过对几位人物事迹的介绍，培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。

三、教学重难点

重点分析: 文学和美术是重点。意大利文艺复兴运动表现最为突出的领域是文学和美术。但丁是意大利文艺复兴的先驱;达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔这三位艺术大师以其精湛

的艺术造诣被誉为意大利“文艺复兴美术三杰”。

难点分析: 文艺复兴性质是难点。由于学生的理解能力有限，而且他们的知识水平有限，这就造成了他们对于文艺复兴运动的性质在意大利发生不太理解。

难点突破方案: 关于“文艺复兴在意大利发生的背景”，建议教师从资本主义最早萌芽在意大利谈起，然后分析新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求?最后再重新分析文艺复兴运动为什么最早发生在意大利?教师可以做出补充。

课内探究活动的设计: 让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就。表格如下: 人物

代表作品

主要特色

四、教学手段:①讲解法;②多媒体教学。

五、教学过程: 导入新课：利用图片导入，激发学生的学习兴趣。

一、文艺复兴在意大利发生的背景

观看视频资料，从资料中获取文艺复兴的背景。

关于“文艺复兴运动在意大利发生的原因”，教师提问:文艺复兴运动为什么首先在意大利发生?学生能够回答出来资本主义萌芽最早在意大利产生，教师对于意大利的历史和人才结构方面的内容做出补充说明。

关于“主要思潮”，教师按照“扩展资料”中的相关内容对于“人文主义”一词做出分析。

二、文学

关于“但丁”和“彼特拉克”，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充。同时展示自制教学课件。

三、美术

关于“文艺复兴美术三杰”，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充。同时展示教学课件。

人物

设计思想: ①通过学生填写表格，对于相关问题的分析，体现学生的主体地位; ②通过教师对相关材料的补充说明，实现教师的主导作用。

板书设计:

文艺复兴简表

助记平台（总结）：十四世纪意城兴，工商繁荣萌芽出。

以人中心非神心，人文主义是核心。

弘古希罗反教会，扬资文化是实质。

但丁先驱作神曲，蒙娜晚餐达芬奇。

十五十六传他欧，莎士比亚英哈罗。

巩固练习：课件展示，抢答形式进行。

代表作品

主要特色