第3课 古代印度教学设计及教案分析

第3课

古代印度

学习目标：

1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。

教学重点：种姓制度、佛教

教学难点：正确认识种姓制度

教学过程：

(一)情景导入

同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？

“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。

（二）自主学习，完成问题（学生阅读教材第10页到第14页内容）

知识点一：古代印度河流域文明

1．古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于印度河流域。公元前1500年以后，侵入印度逐渐建立起许多小国家的是( ) A．苏美尔人 B．雅利安人 C．希伯来人 D．阿拉伯人

2．孔雀王朝统治时期，印度基本上实现了统一，其首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。该城市是( ) A．底比斯 B．华氏城 C．孟斐斯 D．巴格达

知识点二：森严的种姓制度

3．“首陀罗的职责只有一个，那就是顺从地服务于其他三个种姓。”材料反映的是( ) A．古埃及奴隶制度 B．《汉谟拉比法典》

C．古印度种姓制度 D．西欧封建等级制度

4．印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀帝国国力鼎盛。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级( ) A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗

5．在古代印度，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是因为( ) A．商人的财产多于官吏 B．官吏的财产多于商人

C．商人和官吏的喜好不同 D．等级制度的严格限制

6．“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那”，就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔那制度。这种制度( ) A．规定印度人在法律面前都一律平等 B．规定各等级地位世代相袭

C．认为印度人生来没有高低贵贱之分 D．规定不同等级的人们之间可以通婚

知识点三：释迦牟尼创立佛教

7．画圣吴道子的《天王送子图》描绘了释迦牟尼降生的场景。该画是以什么宗教故事为题材的( ) A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教

8．宣扬“众生平等”，认为“人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行，才能进入极乐世界”。这一教义属于( ) A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．道教

(三)合作探究

生成能力

探究一

古代印度河流域文明

1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。

古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。

2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？

孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。

①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；

②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；

③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？

“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。

探究二

森严的种姓制度

阅读下列材料，探究相关问题。

在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？

同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？

婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。

(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？

实行严格的社会等级制度(种姓制度)。

(2)说说种姓制度的特点。

种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。

(3)种姓制度有什么影响？

种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。

探究三

释迦牟尼创立佛教

阅读教材P13，回答下列问题。

(1)佛教创立的时间、创始人。

公元前6世纪；乔达摩·悉达多。

(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？

早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。

(3)简要说说佛教的传播情况。

公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

(四)归纳总结

整体感知

作业：利用表格总结；试着在地图册上画出佛教传播的路线