全章复习与测试教学内容分析

《遗传信息的携带者-核酸》一轮复习教学设计

淮口中学 张运吉

教学背景分析 本次授课班级为高三平行班，有很大一部分学生基础知识不够扎实，基础知识较扎实的学生，也缺少知识的系统化。通过高三一轮复习，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。学生在复习过程中缺少自主复习的能力，应当给其作业，驱动学生的自主学习能力。

教学思路： 1.通过学案问题引导，学生自我查找知识缺漏，教师在学生自学质疑的基础上再答疑，并展示训练加以巩固。2.通过对核酸分布实验的复习，强调实验中临时装片制作的注意事项。

教学目标：

（一）知识和技能：[来源:Zxxk.Com][来源:Z_xx_k.Com]

1.简述核酸的结构和功能。2. 观察DNA和RNA在细胞中的分布。

（二）过程和方法：

1.对核酸的知识进行迁移应用。2. 阅读课文并完成有关表格，提高学生自主学习、合作学习的能力。 3.观察实验现象，表述实验结论，提高学生观察和描述生物现象的能力。

（三）情感态度和价值观：

1.培养学生在观察实验现象描述结论是尊重客观事实的态度。2.认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

教学重难点：

重点：核酸的结构和功能；观察DNA和RNA在细胞中的分布。

难点：

整理核酸的知识，形成知识框架

；

能够对相关知识进行迁移。

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

教学目的

核酸的种类和功回忆核酸的分类。总结各类回忆已学知识，回培养学生总结能力；

能

生物所含的核酸及遗传物质，说出核酸的功能。

观察DNA和RNA1.

引导学生自主学习观察自主阅读课本P26培养学生的自主学答问题；

在细胞中的分布

实验原理；

实验，明确原理、习能力[来源:学#科#网]

2.

分析实验材料用具的要熟悉方法步骤，观

求及作用。

察实验现象并描

及时小结，巩固所学

3.

引导学生观察实验现象述结论。

实，得出DNA和RNA在细胞

中的分布特点。

4.

总结各类生物中DNA和

RNA在细胞中的分布。

5.

检测评价

思考并回答问题

核酸是由核苷酸1.讲述：核酸的基本单位是1.

倾听，观察图培养学生的对比性连接成的长链

核苷酸，由一分子磷酸、一片回答问题；

思维

分子五碳糖、一分子含氮碱2.说出 DNA和RNA

基组成，根据五碳糖的不中不同碱基相对

同，核苷酸可分为两类。

应的核苷酸；

掌握核苷酸的连接2.展示图片，让学生找出核3. 活动：根据学方式，准确找到磷酸糖核苷酸和脱氧核糖核苷案上教师提供的二酯键的位置，明确酸在组成上的区别；

脱氧核苷酸连接两条脱氧核苷酸链3.根据五碳糖的不同，给出成DNA片段。明确的碱基由氢键连接。

碱基名称后让学生得出相核苷酸的连接方

对应的核苷酸名称；[来源:学,科,网Z,X,X,K]

式。

4.讲述核酸是由核苷酸通4.分析遗传信息

过磷酸二酯键连接成的长的实质。

链，引导画出磷酸二酯键。

5.及时迁移应用

5.据图分析核酸结构多样6.完成测试；

性的决定因素是碱基的排列顺序，掌握DNA和RNA的遗传信息的实质。

6.迁移知识：核酸与ATP的关系

提高迁移应用能力

7.通过小测试强化碱基与核苷酸种类的区别；

列表比较DNA和引导学生完成学案表格

RNA 总结核酸与蛋白列表总结

质的关系

结合书本及所学，锻炼学生的读图能填写完成表格

完成表格

力和总结能力；

前后联系，形成知识体系

课后任务

1.

根据学案资料，思考DNA完成任务

多样性、蛋白质多样性与生物多样性的关系[来源:学科网]

2.

核酸初步水解产物和彻底水解产物分别是什么？DNA和RNA彻底水解的产物分别有几种？

3.

完成专项练习

板书设计

第三节

遗传信息的携带者——核酸

一、核酸的种类和功能：

DNA 1.种类 RNA 2.功能：是生物的遗传物质，储存遗传信息

二、核酸的结构

组成元素：C、H、O、N、P

组成单位：核苷酸

DNA：由2条脱氧核苷酸长链组成

RNA：由1条核糖核苷酸长链组成

遗传信息：蕴含在碱基的排列顺序中