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第一章走近细胞

【教材分析】

本模块教材没有传统教材的开篇绪论，只有科学家访谈，本章的编排，除激发学生学习的兴趣，拉近与学生的距离之外，还有替代绪论的功能。

本章第1节开头的问题探讨，就选择了非典型肺炎这一学生熟悉、社会关注的热点事例。尽管ASRS病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖，又如，组装细胞，即组装生命体，是社会热点也是科学前沿，这项研究工作可能会给人类的生活带来一定的风险，这就涉及到科学技术与社会的关系问题，必然会激发学生的学习兴趣。本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章一次讲述了这一基本生命细胞的组成、结构、功能、发生和发展变化等，因此，本章既是后续各章的基础，有具有统领本模块的作用。

《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。

【教学目标】

1.知识目标

①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

②举例说明生命系统的结构层次。

③说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

④分析细胞学说建立的过程。

2.能力目标

①生命活动建立在细胞的基础之上。

1

②生命系统的结构层次

③用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

④运用制作临时装片的方法。

3.情感态度与价值观目标

①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。

③认同细胞既具有多样性又有统一性。

④认同细胞室基本的生命系统。

【教学重点】

①生命活动建立在细胞的基础之上。

②生命系统的结构层次。

③用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

④分析细胞学说建立的过程。

【教学难点】生命系统的结构层次

原核细胞和真核细胞的区别和联系。

【学情分析】

我们的学生属于平行班，学生已有的知识水平和接受能力有很大差距。关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为了深入学习细胞的知识作铺垫，属于了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，学生接受相对比较容易。在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此，需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相连的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。

【教学方法】诱导启发；自主学习；阅读思考；讨论交流。

【课时安排】本内容安排为3课时. 【教学过程】

第2学时

三、细胞的多样性和统一性

（一）细胞学说

1.建立者:主要是两位德国科学家 施莱登和施旺 。

2

2.内容

(1)组成:细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由② 细胞和细胞产物 所构成。

(2)功能:细胞是一个③ 相对独立 的单位,既有它自己的生命,又对与

其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)来源:新细胞可以从④ 老细胞 中产生。

3.意义:通过对动植物细胞的研究,揭示了⑤ 细胞统一性 和生物体结构统一性。

（二）多种多样的细胞

1.原核细胞与真核细胞

2.辨析蓝藻与细菌

(1)补充完善两图中相应细胞结构名称。

③ 核糖体

④ 拟核

⑤ 拟核

⑥ 细胞膜

⑦ 核糖体 。

(2)图A为 细菌 结构模式图,图B为 蓝藻 结构模式图。

(3)图B细胞中无叶绿体,但它能进行光合作用的原因是 含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶 。

(4)图A和图B细胞的统一性表现在:都有细胞壁、细胞膜、核糖体和

  DNA分子 。

3.将下列真、原核生物序号填入所属集合中。

a蓝藻

b绿藻

c发菜

d念珠藻

e颤藻

f紫菜

g硝化细菌

h酵母菌

i链球菌

j玉米

k青蛙

l蘑菇

m支原体

n衣原体

 原核生物：

真核生物：

3

巧学妙记 (1)常见原核生物的“一、二、三”

(2)易与原核生物混淆的真核生物:一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

4、原核细胞与真核细胞的区别：

比较项目

原核细胞

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

主要成分是糖类和蛋白质,不含纤维素

都含磷脂和蛋白质

有核糖体,无其他细胞器

无核膜、核仁和染色质,DNA裸露

有核糖体和其他细胞器

有核膜、核仁,DNA和蛋白质形成染色质

无丝分裂、有丝分裂和减数分裂

基因突变、基因重组和染色体变异

真核细胞

植物细胞壁主要成分是纤维素和果胶

分裂方式

二分裂

变异类型

基因突变

基础知识检测：

1.肝炎病毒核酸中含5种含氮碱基。 (✕) 2.HIV在活细胞外能大量增殖。 (✕) 3.(2016 课标全国Ⅰ,1C)蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程。 (✕) 4.(2013海南单科,13B)T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中。 (✕) 5.原核生物细胞不含线粒体,不能进行有氧呼吸。 (✕) 6.(2014天津理综,5A)细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定。 (✕)

注意： (1)需氧型细菌等原核生物细胞内无线粒体,不等于说原核细胞不能进行有氧呼吸,其有氧呼吸主要在细胞膜上进行。

(2)蓝藻属原核生物,无叶绿体,但能进行光合作用,蓝藻完成光合作用的

场所是细胞质。

2.细胞多样性的“两个”原因

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(1)直接原因:构成细胞的蛋白质分子不同。

(2)根本原因:不同生物DNA的多样性;同一生物的不同细胞基因的选择

性表达。

3.常考易错的病毒知识

疑难诊室 (1)能用普通培养基培养病毒吗?为什么? [提示]

不能。病毒营寄生生活,一旦离开活细胞,就不再具有生命活动,所以在培养病毒时必须利用活细胞。

(2)病毒属于原核生物吗? [提示]

病毒无细胞结构,在生物学分类上独立成界,既不属于真核生物,也不属于原核生物。

(3)病毒增殖时,模板、原料和场所由病毒本身提供吗? [提示]

在病毒增殖过程中,病毒只提供模板,氨基酸原料、核苷酸原料、核糖体、tRNA都由宿主细胞提供。

第3学时

突破二

实验

用显微镜观察多种多样的细胞

1.熟记使用显微镜的操作步骤

2.理解显微镜的物镜、目镜与成像特点

(1)物镜与目镜的区分

5

①区分物镜和目镜,看有无螺纹。有螺纹的是物镜,没有的是目镜。

②区分倍数看长短。物镜长的倍数大,目镜短的倍数大。还可看物镜镜头离标本的距离,倍数越高,物镜镜头离标本越近。

(2)高倍镜与低倍镜的比较

高倍镜

低倍镜

物像大小

大

小

看到的细胞数

视野亮度

少

多

暗

亮

视野范围

小

大

(3)显微镜成像特点

①成像特点:显微镜下所成的像为放大的倒立的虚像,例如实物为字母

“b”,则视野中观察到的为“q”。

②移动规律:若物像在偏左上方,要移到视野中央,则装片应向左上方移

动,即“偏哪向哪移(或同向移动)”。

五、教师精讲小结

细胞的多样性和统一性：

形态、结构不同——多样性

共同的基本结构——统一性

原核细胞和真核细胞——多样性、统一性

细胞学说——统一性

结论：细胞既具有多样性又有统一性

六、评价反馈

1.用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为l0×，物镜的放大倍数为40×，则物像的放大倍数为（

C

）

6

A.长度、宽度均放大400倍

B.面积放大了400倍

C.长度或宽度放大400倍

D.标本的体积放大400倍

2.使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤包括：①调节细准焦螺旋；②转换高倍镜；③把分裂中的细胞移至视野中央；④将洋葱根尖永久装片放在低倍镜下观察。正确的操作顺序是（

D

）

A.①②③④

B.②①④③

C.③②④①

D.④③②①

3.用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞图象在视野的右上方，为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是（

A

）

A.向右上方

B.向左上方

C.向右下方

D.向左下方

4.下列生物中不属于真核生物的是（

A

）

①噬菌体

②颤藻

③酵母菌

④水绵

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

5.下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（

D

）

A.草履虫

B.衣藻

C.酵母菌

D.乳酸菌

6.用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是

（

D

）

A.细胞壁

B.细胞膜

C.细胞质

D.核膜

7.施莱登和施旺共同提出（

A

）

A.细胞学说

B.分离定律

C.进化学说

D.中心法则

七、作业布置

课本P12练习

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