咏柳教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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咏柳教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：咏柳教学设计及课堂实录

正文

《咏柳》教学设计

南涧县公郎镇凤岭小学杨冠清

一、教学目标

1、知识与技能

(1)会认“咏”“妆”这两个生字,会写“柳”“丝”。

(2)正确流利的朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法

在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

3、情感态度

通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。二、教学重点:

1.认读本课生字,会写本课生字。

2.熟读、背诵课文。

三、教学难点:

对诗意的理解。

四、教具准备

多媒体教学课件

五、课时安排:

1课时

六、教学过程

俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春的花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽,可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗?(指名背)今天,我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目,齐读。

(一)、朗读引入课文,了解作者。

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗?师出示图片,生观察。

3、介绍作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。

( 二)、自读自学,师生交流。

1、出示自学要求:a、借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。c、边读边思考:这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字,认读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)

b、学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆:打扮。一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。

绿丝绦:用丝编成的带子。

细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

裁:裁剪。似:好像。

(三)、学习理解古诗的意思,体会诗的意境。

1、用自己的话说说每句诗的意思。

a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。 b、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。

前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么?(抽人读完后回答)

写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。

《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。

1、背诵《咏柳》

2、发挥想象,把诗中的景物画下来。

(四)、板书设计

咏柳

(唐)贺知章

碧玉——一树高

万条——绿丝绦

细叶——谁裁出

春风——似剪刀

资料摘要

咏柳教学设计及课堂实录

咏柳教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：咏柳教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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