全章复习与测试优秀教学实录

《细胞器---系统内的分工合作》复习课教学设计

潮州华侨中学 苏焕忠 一、教材分析

本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

二、学情分析

学生已经复习过了构成细胞的物质基础，对于细胞器的知识在复习时也有所涉及, 但细胞器的种类较多，只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作，认同结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。因此应通过列表比较的方法记忆各种细胞器的结构和功能，密切联系各种细胞器之间的协作关系，从统一性上理解分泌蛋白的合成和过程。

三、学习目标

1.知识目标

①会识别细胞器的形态

②会说出几种细胞器的结构和功能

③举例说明细胞器的分工合作 ④简述生物膜系统的结构和功能 2.能力目标 自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。

思维训练：利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

3.情感态度与价值观目标

通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点，有利于对学生进行辨证唯物主义的教育。

四、教学重点

1.几种主要细胞器的结构和功能

2.生物膜系统的结构和功能

五、教学难点

细胞器之间的协调配合

六、教学方法和手段

利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，通过辨图、连线、填空、填表等模式，引导学生思考一系列问题，促使学生在任务的驱动下， 积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

环节一：明确考纲要求，确定学习目标。

对考纲和命题趋势进行解读分析，并对备考进行指导，最后确定学习目标。

环节二：考点一：

细胞器的结构、功能

导入：动画演示各种细胞器，提出细胞器的分布

(一)、细胞质概念，组成的学习

(二)、细胞器的结构、功能

1.紧扣基础，回归课本，展示动植物细胞亚显微结构模式图，列表比较归纳总结：细胞器的分布形态结构和功能

2.突破考点·提炼技法

①叶绿体与线粒体的比较（共同点和不同点：分布、增大膜面积的方式、酶、色素、功能）

②细胞器归纳分类：分布，结构，成分，功能（读图填空）

3.针对性练习，巩固提高

习题1．(2012·海南高考)关于细胞中细胞器的叙述，错误的是(

) A．大肠杆菌无线粒体，有核糖体

B．水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡

C．酵母菌有线粒体，也有叶绿体

D．小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网

解析：大肠杆菌是原核生物，细胞中只有核糖体，而无线粒体等较复杂的细胞器。水稻叶肉细胞是高度分化的细胞，有液泡和叶绿体，叶绿体能进行光合作用。酵母菌是真菌，有线粒体，无叶绿体。小鼠肝细胞是高等动物细胞，细胞中有线粒体，也有内质网。

答案：C 习题2．(2012·海南高考)关于细胞中细胞器的叙述，错误的是(

) A．大肠杆菌无线粒体，有核糖体

B．水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡

C．酵母菌有线粒体，也有叶绿体

D．小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网

解析：大肠杆菌是原核生物，细胞中只有核糖体，而无线粒体等较复杂的细胞器。水稻叶肉细胞是高度分化的细胞，有液泡和叶绿体，叶绿体能进行光合作用。酵母菌是真菌，有线粒体，无叶绿体。小鼠肝细胞是高等动物细胞，细胞中有线粒体，也有内质网。

答案：C 4.走出误区，豁然开朗（常见误区归纳总结）

（1）没有叶绿体或中央液泡的细胞是动物细胞。反例：根尖分生区

（2）具有细胞壁的细胞一定是植物细胞。反例：真菌细胞、细菌等都有细胞壁。(注意细胞壁的组成成分不同)细胞。

（3）没有叶绿体的细胞不能进行光合作用。反例：蓝藻。

（4）没有叶绿体或光合色素就不能将无机物合成有机物。反例：进行化能合成作用的细菌。

（5）没有线粒体不能进行有氧呼吸。反例：大多数原核生物是需氧型的。

环节三：考点二：细胞器之间的合作

导入：细胞器是独立工作的？

1.紧扣基础，回归课本

(1)．填表比较分泌蛋白和胞内蛋白

(2)．细胞器之间的协调配合(以分泌蛋白的合成、加工和分泌为例)结合下图，并对相关结构的功能进行总结

(3)细胞的生物膜系统的组成和功能的学习

2.突破考点·提炼技法：以分泌蛋白为载体，考查各种生物膜之间的联系

(1)各种生物膜在化学组成上的联系（相似性和差异性）

(2)各种生物膜在结构上的联系

(3)各种生物膜在功能上的联系(如蛋白质的合成、分泌) 3.针对性练习，巩固提高

习题3．为了研究豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白的合成和分泌，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，测得与蛋白质合成和分泌相关的一些细胞器上放射性强度的变化曲线如图甲，有关的生物膜面积变化如图乙，图丙为豚鼠胰腺腺泡细胞结构图，下列有关说法不正确的是（ ）

A．图甲中c曲线所指的细胞结构是高尔基体

B．图乙中d曲线表示的细胞结构是内质网

C．图丙中首先可观察到3H标记的细胞器是⑥

D．能在图丙中④上观察到3H标记表明可能有分泌蛋白合成

考点：细胞器之间的协调配合,细胞的生物膜系统

解析：1．分析图甲，氨基酸首先在核糖体上被利用，然后进入内质网中进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质，再到达高尔基体中进一步加工为成熟的蛋白质．故图甲中a、b、c依次是核糖体、内质网和高尔基体．

2．分析图乙，在分泌蛋白的合成与分泌过程中，内质网的膜面积减少，细胞膜的膜面积增加，高尔基体的膜面积先增加后减少，前后基

本不变．故d、e、f分别代表的是内质网、细胞膜和高尔基体．

3．分析图丙，①表示细胞分泌物，②表示细胞膜，③表示高尔基体形成的囊泡，④表示高尔基体，⑤表示内质网形成的囊泡，⑥表示内质网，⑦核糖体，⑧表示线粒体．因此 A、分泌蛋白在核糖体合成，内质网和高尔基体加工，所以a是核糖体，b是内质网，c是高尔基体，A正确；B、分泌蛋白加的运输过程是内质网出芽形成小泡与高尔基体融合，高尔基体出芽形成小泡与细胞膜融合，所以d内质网，e是细胞膜，f是高尔基体，B正确；C、首先可观察到3H标记的细胞器是核糖体，⑥是内质网，C错误；D、在图丙中④上观察到3H标记，表明可能有分泌蛋白的合成，D正确．

答案：C．

4.走出误区，豁然开朗（常见误区归纳总结）

(1)混淆两种核糖体和两种内质网的功能

(2)混淆与分泌蛋白形成的“有关细胞器”、“有关结构”和“有关膜结构”

(3)误认为有活性的分泌蛋白是在核糖体上合成的

环节四：课堂小结,理清脉络

九、布置作业：完成配套练习：

细胞器专题练习

板书设计

3.2细胞器---系统内的分工合作（1）

一、细胞质1．概念 2.组成

二、

细胞器的结构、功能

1.细胞器的分布、形态结构、功能

2.叶绿体和线粒体的比较

3.细胞器归类

三、

细胞器之间的合作

1.分泌蛋白和胞内蛋白的比较

2.细胞器的协调配合（以分泌蛋白的合成、加工和分泌为例）

3.生物膜系统：①组成 ②功能

③生物膜之间的联系