15 埃及的金字塔教学创新设计

《音乐之都维也纳》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2017年版

内容来源:小学五年级《语文(下册)》第4组

教学课题:世界各地

课时:第二课时

授课对象:五年级学生

设计者:伍艳/郑州市金水区新柳路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:有较强的独立识字能力;硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度;写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(2)基于阅读:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;能借助词典理解词语的意义,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

(3)基于习作:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。

2.教材分析

《音乐之都维也纳》是一篇散文,课文的语言简洁、优美,对维也纳的介绍层次清晰、明快。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶,学习作者紧扣音乐之都选取个性化素材,从不同方面介绍维也纳的写作方法。

3.学情分析

大部分学生对维也纳多少有些了解,但不是非常了解,更没有去过。课前可先让学生通过查资料,了解维也纳。教学过程中借助一些图片、录像等资料,让学生对维也纳这座城市有一个直观的认识,从而激发起他们的学习兴趣。

教学目标

1.精读课文,理解作者将维也纳称为“音乐之都”的原因;

2.理解文中描写维也纳的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐气氛;

3.学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。

评价任务

1.通过对文章的整体把握和对重点词句的感悟朗读,理解维也纳被称为“音乐之都”的原因,检测目标一的达成。

2.不同方式的朗读,想象感受维也纳的音乐气氛,检测目标二的达成。

3.归纳总结作者的写作方法,学生练笔,检测目标三的达成。

附:板书设计

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