二 中国军民维护国家主权的斗争教学设计内容推荐

中国军民维护国家主权的斗争 教学目标：

一、知识与能力：

通过教材以及教师在课件中提供的文字、图片和影像资料，了解中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动。

二、过程与方法：

引导学生将维护国家主权的斗争进行分类归纳，并以此作为主动发现中国近代史中关于抗敌御侮相关事例的工具。充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生分组学习，合作探讨，推动学生进入时空隧道，去感悟中国人民不屈的抗争精神。

三、情感、态度与价值观：

通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、积极进取的心态。

学情分析：

初中教材和一些影视媒体已经对中国人民的抗争事迹作了大量描述，学生对一些史实也有了一定了解，但这些仍停留于表象，随着知识水平的提高，学生不再满足于感性的认识，他们希望深入了解中华民族的命运历程以及这些斗争对中国社会发展的影响等。高中学生开始具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。通过展示史料，设疑激趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。

教学重难点：

中国军民抗击外来入侵的事迹。

教学过程：

【导入】导入 展示图片：古有匈奴未灭，何以家为的霍去病，近有虎门销烟，抵御外辱的林则徐，更有周恩来为中国崛起而读书的豪言壮语。体现出每个中国人心中都怀揣着一颗对祖国的拳拳之心。尤其在近代，中国民族危机一步步加深。在这种情况下全国各地各阶级掀起了救亡运动，那么今天就请大家一起跟着我的足迹回顾那段悲壮的岁月.

【讲授】讲授新课 （板书）：中国军民维护国家主权的斗争

一、合作探究

线索梳理

以学习小组为单位探究问题

探究内容：选取时间阶段、人物身份....等等任一角度将近代中国军民维护国家主权斗争的史实进行归纳整合。

以时间进行展开，一起再现历史感悟爱国。

二、再现历史

感悟爱国

1、三元里抗英

（1）背景：1840年先完成工业革命的英国发动了鸦片战争，侵略广州，他们在这里烧杀抢掠，激起了三元里人民的反抗。面对英军侵略，清政府卑躬屈膝。

（2）过程：展示双方的武器对比，体现三元里人民的大无畏。

（3）意义：三元里抗英是近代中国第一次自发的抗争，他激励着更多的爱国人士保卫祖国。

2、左宗棠收复新疆

（1）第二次鸦片战争后，列强加紧侵略中国。控制印度的英国和与中国接壤的俄国对中国虎视眈眈，他们与中亚地区的阿古柏相互勾结，出兵新疆，新疆面临危急。

（2）边防和塞防之争

（3）左宗棠收复新疆的过程和结果

（4）王震将军对左宗棠的评价

3、黄海海战

（1）日本的大陆政策

（2）展示海战前双方海军力量的对比。

（3）观看黄海海战的视频

4、反割台斗争

（1）反割台斗争的史实及其领袖

（2）日本官方公布的数字

（3）台湾人民坚持不懈的抗争

(4) 开罗宣言展示，强调钓鱼岛绝不让步。

5、义和团运动

（1）义和团运动的背景和概况

（2）义和团在扶清灭洋的口号下打击帝国主义，引发了八国联军侵华

（3）义和团运动的意义

【活动】学生活动 学生通过从古到今的著名人物的诗句感受他们身上的爱国精神。

学生通过课下预习整理维护主权的斗争，并以一个角度进行归纳

学生观看中英武器对比，体会三元里人民的精神。

师生喊出三元里的口号

学生总结三元里的精神

学生在海防塞防之争中感受新疆的重要性

学生通过看书找出收复新疆的策略和结果

师生一起回忆日本的大陆政策

让学生说出视频中最触动情节。

学生看书找出反割台斗争的领袖。

感悟钓鱼岛问题。

学生跟随老师一起用回忆义和团的发展概况和扶清灭洋的口号。

师生进行课堂小结。

学生以小组为单位对材料进行讨论，指出现代爱国主义的含义。

学生说出24字核心价值观，真正体会爱国主义的含义。

课堂小结

近代国家面临严重的民族危机，军，官，民纷纷起来反抗，维护主权，不论是自发首创的三元里抗英，还是大义坚定的左宗棠，不论是悲壮慷慨的海军将士，坚持不懈的台湾人民，还是不畏强暴的义和团义士，他们身上都闪烁着耀眼的爱国精神。

过渡: 在民族危机的年代我们维护主权，不断抗争那么在当今和平年代，国际形势风云变幻，高扬爱国主义旗帜还有没有必要？以史为鉴，反思爱国

结束语：我想说了这么多，新形势下对爱国主义最好的诠释就是24字核心价值观，国家要富强，社会要法治，每一个人除了要诚信友善，最重要的还是爱国。中华民族的伟大复兴需要我们所有的中国人共同缔造，让我们军民携手共筑中国梦.